浅谈关于技工学校《计算机基础》课的教学

王桂兰

[摘要]21世纪是信息时代,以计算机技术为核心的信息技术已经成为人类社会的一个重要组成部分,普及计算机教育、提高全民族的计算机文化是实现信息化的保证,在技工学校的教育中,计算机教育占有相当重要的地位,《计算机基础》被确定为各专业学生必修的第一门公共基础课程。本文讲述了如何上好计算机基础课,使学生能把掌握的理论知识与实际操作技能相结合,为以后的计算机课程和工作的需要打下一个坚实的基础。

[关键词]计算机基础 计算机教育 技工教育

技工学校教育的目的是培养具备综合职业能力和全面素质的,直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才,使之既要有专业知识,更要有实践技能。因此技工学校教育应结合市场经济突出实践性教学及技能训练,强调以培养技能型人才为本位的指导思想,计算机的普及使每个人都必须要会操作并会简单维护计算机。《计算机基础》在技工学校中作为公共基础课开设,笔者在长期从事本课程的教学中积累了经验。

一、教学形式

以前技校计算机课的教学基本上沿袭传统的授课方法:“板书+讲解”。由于现在的计算机各种软件,大多以图标方式和鼠标操作为主,其操作直观、便捷,这些软件的应用与操作在黑板上是无法向学生讲解明白的,需要使用演示设备向学生讲解,也就是说,现在计算机的许多课程,应该以:“演示+操作+讲解”的新的授课方法进行讲授。计算机教学应改变传统的教学方式,采用先进的工具,建设较为现代化的多媒体教室,利用大屏幕投影进行直观教学。在实际教学中,以前用传统的授课方式由于没有直观的演示,学生听课不知老师所云,造成老师在讲台上大讲,学生在课桌上昏昏欲睡,效果非常差。在采用多媒体进行教学有了同步的演示,学生学习的兴趣明显提高,以前的现象再也没有出现了,在教学中实现师生互动。运用多媒体教室进行教学能达到事半功倍的效果。

二、教学方式

采取的教学方法是否恰当是计算机教学的关键,如何激发学生的学习主动性是教学的关键,学生学习的主动性是学生探求知识的巨大动力,是激发创造的精神源泉。学生的兴趣越浓,求知欲越旺,知识迁移也就越快,信息交流量最大,从而达到最佳的学习状态,课堂教学效果当然也是最佳的。因此,教学方式的选择、运用,必须做到语言上通俗易懂和有利于激发学生学习兴趣。

1.技工学校《计算机基础》课的内容

(1)计算机基础教程。现代信息技术及应用,进制及转换等。

(2)Windows操作系统的使用。windows xp的特点、软件的安装与删除、系统的设置和维护等。

(3)Word软件的使用。文档格式化、文档图文混排等。

(4)Excel软件的使用。工作表的编辑、数据计算、管理,图表的建立等。

(5)Powerpoint软件的使用。幻灯片的建立、编辑、放映等。

(6)计算机病毒。病毒的概念、传播媒介、种类,病毒的预防、检测、清除等。

(7)网络基础知识。

2.实用的教学内容

在内容上以实用为原则,对日常工作和学习中需要且经常使用的知识和技能重点介绍,着重讲解。对于网络方面局域网和因特网已经成为现代”计算环境”必不可少的部分,21世纪时信息社会、网络社会,信息使我们受益,同样,信息也可以用来对我们构成威胁,造成破坏。因此,保护网络系统的硬件、软件及其在网络上传输信息的安全性,使其不致因偶然的或者恶意的攻击遭到破坏是非常必要的,需要让学生理解掌握。

3.教学的组织实施

教学的实施以实例教学为模式,在每个章节的开始给出有代表性的实例,使学生一开始就能从“可视化”的实例中对学习目标有一个整体认识,明白学习这些知识能做什么,大概需要哪些知识,随后,以实例为主介绍相关的知识。实践证明,这样的教学方式受到广大学生所欢迎。

4.培养自学能力

计算机技术发展迅速,计算机知识更新加快,掌握一种操作系统和一种软件应用就可以享用一生的时代已经过去,因此,一个人只有通过自己不断地学习、不断地知识更新,才能跟上计算机发展的步伐。这就要求教师在教学过程中,应在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的内容让学生自己掌握,从中培养学生的自学能力。

三、实践操作

计算机课是一门实践性很强的学科,在教学中应以实验课为重点,实验题则尽量将学生所需要掌握的技能融入到实际应用相贴切的实验任务之中。在课时安排方面实践课时与理论授课课时为1:1,实践的考核成绩同样不低于课程总成绩的50%,只有真正做到这一点,才有可能提高计算机教学质量。为了保障学生在上机时间内完成实验任务,教师应悉心辅导,学生应反复练习,体会通过某个操作所得的结果,寻找操作的技能技巧,最终达到能综合运用的目的。每次上实验课时应该采用实验课记成绩制度,用以激发学生完成实验课的积极性,实践证明采取每次上机后教师对学生的操作记成绩能更好的使学生高效完成实验任务,学生学习劲头更足,这样课堂教学效率更高。实验操作课应该让学生在有限的时间内学习到更多的知识,操作更熟练,为今后的工作、学习、生活奠定一个良好的基础。

四、考核方法

考核方法可分成两个部分:笔试考核和实践能力考核。笔试考核主要对理论知识和基本概念进行考试;实践能力考核:主要考核学生的基本操作能力和对课程内容的理解程度,以实验作业作为考核依据,成绩为百分制,理论考试占50%,实验成绩考试占50%。

五、小结

计算机是一门不断更新的课程,教师应该转变观念,切实改进教学手段和教学方法,有步骤有计划地过渡到“教师指导下的以学生为中心”的教学模式上,充分调动学生的能动性,使学生主动建立起知识和能力个人结构。结合计算机理论性和实践性很强的特点,要在教学中选择一套适合高职学生的教材,教师应全面掌握教材,采用灵活的教学手段,筛选出教学的重点、难点,精心组织教学内容,选择合适的辅助教学软件,把理论和实验操作有机的结合起来,使理论寓于操作中,在操作中消化理论。

综上所述,是我对《计算机基础》课的几点思考,以上几点方法,既可以让基础好的同学不浪费时间,有更多的心思和时间去学别的课程,又可以让基础不好的同学学好这门课。我想这些方法不但适应教这门课的老师,也适应教其它的课程的老师。

参考文献:

[1]雷国华,李军.大学计算机基础教程.高等教育出版社.

[2]马建富.职业教育学.华东师范大学出版社.