谈非智力因素在中学数学教学中的培养等

丁　赛

高中阶段，学生都感觉数学是最难的一门课程，我也按照我校的现状做了分析，的确大部分学生数学成绩与他的投入不成正比。因此，中学数学教学不仅要发展思维、开拓智力、培养能力，而且也要培养学生的非智力因素。下而我对非智力因素的培养谈谈看法。

一、培养学生浓厚的学习兴趣

1选择最佳授课方案。课堂是教师传授知识的主要场所。课堂教学安排的恰当与否直接影响到学生的学习情绪。所以，教师应该根据学生的实际情况，变换多种形式的教学方法，选择最佳授课方案。从而使学生全神贯注，感到学习是一种美的享受。

2设置适当坡度，激发学生求知欲。举一个例子。二次函数中最值尤其是含参数的二次函数的最值的求法学生普遍感到比较困难，我作了如下题型设计：

(1)求函数y=(x-1)²+1在χ∈[0，3]时的最值。

(2)求函数y=x²-2ax+a²+2，χ∈[0，3]时的值。(3)求函数y=x²-2x+2，x∈[t,t+1]时的值。

上述设计层层递进，大大调动了学生学习的积极性，提高了课堂效率。

二、养成积极动脑的习惯，培养主动学习的情感

教学过程是信息交流，情感交流的双向过程。如何发挥和培养学生的积极情感，是提高教学质量的重要途径。这里我主要做了四点：

(1)让学生边听边想边记，这样可以训练学生集中注意力，培养学生思维的敏捷性。

(2)培养学生的观察能力和观察习惯，凡是学生通过自己看，自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或少讲。

(3)课堂上要让学生肯动脑子想问题。这除了靠教师的启发外，还要靠“促”，促使他们动脑子，使学生对教师的问题人人都动脑去想。这样就可以启发他去思考，就可以培养学生动脑想问题的习惯。

(4)在教学中，准确使用表扬和批评，对其行为起巩固、调整和校正作用，对学生在学习上的进步要及时给予肯定、鼓励和表扬。

三、培养良好的学习习惯

良好的学习习惯，是学生学好数学的前提，也是今后更好的参加社会工作的基础。“教是为了不教”。因此，教师在教学中尤其需要注意学习方法的指导和良好学习习惯的培养。要重视知识的发生、发展过程，通过概念、定理的引人论证，培养学生的辩证思维能力。要重视解题思路的探求，培养学生优良的思维品质，使学生由学会转化为会学。

总之，我们必须千方百计地调动他们身上的积极因素去克服消极因素，提高学生学习的积极性。当然，以上所述只是自己片面的认识。让我们在教学实践中不断探索和总结，全面提高数学教学质量。

作者单位：河北辛集市第一职业技术学校

初探多媒体信息技术在政治课教学中的重要性

冯玉然

现代教育技术将会带来教育思想、教育内容、教育方法、教育手段、教育模式、教育过程的深刻变革，信息技术与思想政治课教学的整合，有利于提高政治课的教学容量和效果，对政治课教学有着十分重要的作用。

一、信息技术在思想政治课教学中的运用符合思想政治课的时代性

思想政治课要求用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育学生，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点观察、分析问题的能力，提高学生的思想政治觉悟和社会主义道德。因而在中学各门学科中思想政治课与社会变革的联系最为紧密，在教学过程中，教师必须随时关注时事政治理论的新动向。

二、信息技术有利于激发学生的学习兴趣

兴趣是促进学生学习的兴奋剂，是学生获取知识的巨大内驱力。教学实践证明，学生一旦对所学内容产生兴趣，就会表现出巨大的主动性和积极性。中学思想政治课系统地讲解了马克思主义经济学、哲学和政治学理论常识，是一门科学性、理论性较强的课程。在传统的课堂教学中往往容易卜成抽象的理论课或是大道理堆砌的说教课，显得枯燥空洞，学生兴趣不大，积极性难以调动。而计算机多媒体技术生动、形象、感染力强，利用它为学生创造学习知识的实际情境，通过声、形、色、画刺激学生的感官，诱发他们的好奇心，从而充分调动起学生全而参与学习的热情。

三、用多媒体信息技术展现实际生活画面，提高学生的创新意识和实践能力

多媒体教学手段具有传统教育手段无可比拟的优越性。教师在课堂上展现与教材内容紧密联系的现实生活画面，能够激发学生的学习兴趣，诱发学生的思维。这足由中学生特别浓郁的好奇心决定的。教师利用学生的这一心理特点组织教学，不仅为学生提供了生动形象的视角画面，达到激发其学习兴趣的目的，使之积极参与教学过程；尤其重要的是运用多媒体作为纽带，把课堂生活实际紧密结合起来。

总之，信息技术适当使用，节省了教师的讲授时间，使学生有更多的时间用于练习和巩固，而且图文声并茂，形象、直观、生动，容易激发学生学习的兴趣。这样不仅减轻了学生的学习负担，完成了教学任务，也大大提高了课堂教学效果，但信息技术使用时受多方面因素影响，除了考虑以上几个方面外，还要适当考虑教师素质、教学环境、教学设备等问题。要充分发挥信息技术为思想政治课教学服务的作用，但不能用信息技术搞形式主义的花架子，也不能把思想政治课上成信息技术课。如果不考虑实际情况，不恰当与选材，不适时运用，生搬硬套地使用，不仅不能取得良好的教学效果，还会增加教师的负担，使信息技术为教学服务流于形式而难以取得实效。

作者单位：河北省辛集市育才中学