中学生逆反心理成因

崔新洋

多年从事班主任工作，近几来，发现中学生越来越“难管”了，在他们身上，或多或少存在着“逆反”心理。常常表现为与老师顶牛、与同学因为一点小事发生口角，甚至有的学生离家出走，而对这些“不顺心”的孩子，在来气之余，也用平常心去思考了一下，发现这种心理产生的原因有以下几点：

一、主观方面

随着中学生年龄的增长，进入青春期初期，由于生理上的发育开始趋向成熟，使他们自我意识和独立意识增强。处于青春期的学生都希望自己能像成年人一样受到尊重，自尊感明显增强，在各方而都想表现出自己是大人了，做事喜欢自作主张，不希望成年人干涉，不愿受老师和家长的“保护”，渴望独立。当他们的表现长期遭到来自父母、老师的否定时，必定造成心理上难以承受，引起逆反心理。

二、客观方面

1社会因素影响

随着社会的发展，人们的思想观念、价值观、人生观发生了很大的变化，对中学生的影响也更加广泛复杂，内容、形式、渠道也多种多样。特别是在网络发达的年代，这些媒体在信息选择、制作上因着力大众，而忽视对青少年观众群体的关照，使一些成人文化中不良的、世俗的因素或因揭示某种现象而制作的节月，使本来用来警示人们和青少年的内容，而被青少年负面地接受了，使学生在潜移默化中产生一种逆反心理，导致极端的逆反心态的产生。

2家庭的影响

家庭是中学生成长的基本环境，是中学生第一次接触的环境，足青少年生存的第一空间，父母是他们的第一任教师，父母的教育方法很大程度上影响了他们子女的成长，家长和孩子之间想法不同，有代沟，他们有时不理解孩子们的心理。只要他们认为你错了就是错了，也不问为什么，有时就是一顿打，解决不了问题反而会促使孩子产生逆反心理。

现在独生子女家庭特别多，由于家庭环境和教育方法的不当及失误，如父母溺爱、父母百依百顺、隔代养育，父母不和、离异或父母长期在外造成子女无人管教、无人关心，这些都会使中学生产生不同程度的逆反心理。

3学校教育的影响

在教育教学工作中，教师提出要求或处理问题时采用简单、粗暴、强制性的压服或惩罚的方法，这样做的结果往往适得其反。有些教师在教育教学过程中对学生有不公正的处理，这样也会导致逆反心理的产生。

逆反心理的产生有其生理、主观、客观的原因。家长和老师要细致观察，要辩证地看待青少年的逆反心理，既不能全盘肯定，也不能全盘否定，要看到它的正面影响和反而的影响，深入了解学生的心理状态及其形成根源，因人施教，刘症下药，使青少年身心健康成长。

作者单位：山东省宁阳第二十七中学