语文教学中如何培养创新型人才等

吴永新

作为基础学科的小学语文，必须把教育的着眼点放在培养创新型人才上来。语文教学中的“自主学习”教改实验，从一定意义上说，为培养创新型人才开辟了一条现实性的道路。在小学语文教学中，教师自觉以“自主学习”理论为实践依据，以课堂教学为自主学习的实践主阵地，积极努力地为学生创设主动发展，主动学习的氛围，营造一个宽松、自主的学习环境，树立学生的创新意识，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力，是造就创新型人才的关键。

一、建立良好的师生关系，营造民主、和谐的氛围。是培养学生树立创新意识的前提

所有的教学活动都不是简单的教与学的双关活动，而是伴着师生双向的丰富的感情交流——只有教师爱学生、尊重学生，学生才会爱老师、尊重老师。“爱屋及乌”在小学阶段表现得尤为突出。小学生因为喜欢你这个语文老师，而喜欢你所教的语文课，并由此对语文产生浓厚的兴趣。因此，每位教师必须为学生付出真挚的爱，在爱的情感支配下，教育学生，体恤学生的心理，一切从学生的身心健康发展出发，在这个前提下，才有可能在语文课上使学生逐步树立起创新意识。

二、创设自主探究知识的学习环境，给学生自由思维的空间，是培养学生创新思维的保证

创新思维并不是天生的，而是通过挖掘、培养、训练而形成的。在教学过程中，我们要改革旧观念，重视对学生的思维训练。让学生自己去观察、去发现，去思考，从而培养学生的创新思维。

创新意味着突破、变革，具有创新意识的学生喜欢发表与众不同的观点，喜欢出新点子，敢于大胆想象，课堂教学中，教师要鼓励他们张扬个性，表达与众不同的感受。

三、重视操作性学习。让学生充分“动”起来，是培养创新能力的关键

在课堂教学中不仅要使学生动脑，还要使其动手动口，三者的有机结合正是培养学生创新能力的关键。

四、从生活出发。培养学生的创新能力

教师在教学中要理论联系实际，随时用社会生活中的新事物和新的科学成就来开阔学生的视野，丰富学生的文化科学知识。要让学生在课外活动中，通过各种方式接触生活，阅读社会这本“活书”。著名教育家陶行知先生说：“社会是学校，生活是教育”。他就反对学生“死读书、读死书”，大力提倡“用活书、活用书、用书活”。只有用“活书”，学生的学习才会活起来，因为从实践中来的知识才是真正有用的知识，学好了这种知识，才会更具创造力。

作者单位：河南省荥阳市索河惠厂小学

读，打开语文学习的大门

段文林

作为新课程改革的一线教师，我们都拥有充满梦想的语文课堂，我们该怎么去创造、耕耘?实践是最好的老师，只有深入到学生心中去，进入到文本情境中去，用读体会每篇文章的情感，才能激发学生学习语文的热情，我着力用不同层次的读激起语文课堂的学习高潮，从而使学生爱读书，好读书，乐读书。

一、树立以读为主的教学理念

《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”语文课程的人义性特点决定了语文课不能过分地进行理性分析，必须重视语文的熏陶感染作用和学生的情感投入，尊重学生独特的情感体验和独创的理解，语文学习的过程不在于传授系统的语文知识，而在于学生听说读写的实践活动。所以，阅读教学的主要形式应是“以读为主，讨论交流”，一节课大部分时阳j应是学生的读书交流活动。当然，教师应作为读书交流活动的组织者、促进者和参与者，要有层次地安排学习过程，进行必要的对话式的指导和讲解，使学生的读书交流活动有序、有质地推进。

二、建立以读为主的语文课堂

阅读教学的过程应该是在教师的组织下，学生有层次地读书，由“读通”到“读懂”再到“品读”。

1重视课前导读教师对祖国语青文字和祖国优秀文化的热爱将极大地影响着学生的学习热情，教师必须以自身广博的知识、丰富的心灵、健康的情感，对生活的挚爱，对语言文字的特殊偏爱，再加上教师的艺术引领，以热情唤醒热情，叩击语文课堂的情感大门。

每个单元的第一课，我并不急于开课。我常以列整册书、整个单元的了解，引领学生到这一组课文里去浏览。

2品析关键词对文中的关键词句必须多层次地、有梯度地、反复地读，读出情境。品出情味，让语文课堂泛起微波。

3诵读升华情感良好的语感，善感的心灵，美好的品质在诵读中渐渐积聚、凝练、升华。所谓诵读，首先应是有感情地朗读，再是进行背诵，内化为自己的语言的有感情地诵读，更要体现学生的个性色彩，积极引导学生根据自己的理解和体会读好课文。教师在指导诵读时，应当珍视学生独特的体验，让学生的心灵自由地飞翔起来!

三、养成时时阅读的学习习惯

每一个热爱语文的人没有一个不爱读书的，儿童阅读不能与成人等同，他们对语言文字的情感还处于朦胧状态，但他们易被感染，教师读书意味着对学生阅读思想的唤醒与激赏，意味着以石击石的火花迸射，意味着用心灵感动心灵，用灵魂塑造灵魂，用智慧开启智慧的相互造就。所以，语文教师应以语言为介、以情感为媒，在浓浓阅读氛围中，教师的指导得法，学生的运用得当，让学生切实地打好阅读基本功，养成自主阅读的习惯。

教师着眼于学生的素养和可持续发展，通过多种形式地读奏响学生热爱语文的情感之歌，在阅读教学中，淡化教的痕迹，加强对阅读的指导，注重阅读思考的学习过程，培养学生阅读的方法和习惯，注重学生自己的口味，给学生创设学习的情景，就如同交给学生阅读的一把钥匙，让他们利用这把钥匙，去开启学习语文的大门。

作者单位：娄烦县第二实验小学