浅谈一年级班级文化建设等

郝　展

小学一年级新生对新的学校充满了好奇，同时又渴望着新的开始。如何引导他们平稳过渡到新的学习中?我认为首先要有一个良好的班级特色文化。而班级特色文化是一门潜在的课程，它往往起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。积极构建健康文明、富有特色的班级文化，满足学生发展的内在需求。

一、良好的教室环境

教室是学生学习生活、日常交际的主要场所。教室环境的状况，直接影响学生的情绪。一个文明、整洁、优美的环境，无疑有利于学生的身心健康。我们要充分利用教室的环境布置，除了张贴有关班级制度《小学生日常行为规范》外，朗朗上口、振奋人心的班风标语，主题鲜明、图文并茂的黑板报、脍炙人口、富于启迪的名人名言等，无时无刻不让学生感受到一种向上的力量。在教室的一角点缀数盆花草，让学生体验一同成长的快乐。可以说，教室的每一个角落的布置都是有目的，有意义的。

二、班规班纪是基础

我们可以根据校纪校规和班级的实际情况，制定出卫生值日制度、文明礼仪常规等，促进班级管理的良好局面。例如，组织纠察队员每天按学习、纪律、卫生、文明礼貌四项内容对同学进行检查、督促、记载。以表格的形式将学生日常个人行为和集体荣誉感有机结合，促进学生良好卫生习惯的养成。

三、班级集体活动

它对增强班级活力、班级凝聚力，提升班级文化品味有相当大的益处。利用晨读时间，开展“跟我读”活动，充分发挥学生小老师的积极性，带领学生读出精彩，读出韵味。

四、要想火车跑得快，全靠车头带

一支团结、积极、奋发向上的班干部队伍，会增强班级凝聚力。通过利代表、小组长等各种角色的设置，让绝大多数学生在集体中都有一定的职务，调动了每一个学生的积极性和主动性。

五、教师的言传身教也是至关重要的一点

教师是学生的楷模，言谈举止对学生具有重大的感召力，教师要严格要求自己以身作则，率先垂范。班主任刘学生关爱的程度，对问题处理的公正、合理程度，对某些行为或现象的评价等，都直接影响着学生。

班级特色文化的建设，足一项细致而漫长的过程。只有充分发挥班级文化潜移默化的作用，班级文化的育人功能，引导学生学会求知。学会做事，学会做人。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!”在今后的工作中，我们要借鉴已有的经验，积极探索未知的领域，进一步做好班级特色文化的建设工作。

作者单位：河北省辛集市旧城镇旧城完小

浅谈多媒体在小学语文阅读教学中的运用

马贵君

运用多媒体技术辅助语文阅读教学，可以创设一个优良的情景，使抽象的难以理解的知识具体化，实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，并配上文字与声音，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化；使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，对于小学语文教学的改革具有积极的推动作用。下面结合笔者的教学实践谈一下个人的经验：

一、情景导入，激发兴趣

运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。情景导入的方法很多，如情景引人、悬念引入、设问引入、图画引入、音乐引入、表演引入等。如教学《琥珀》一课时，采用悬念引入的方法，屏幕出现一块透明的琥珀，然后问：“你认识这块透明的东西吗?它里面的两个小东西又是什么呢?怎么会好好地躺在里而呢?同学们想知道它是怎么来的吗?”。这样的情景和提问引入，大大激发了学生的好奇心与求知欲，使他们产生想马上知道到底是怎么回事的学习动机，为学好课文打下了良好的基础。

二、化难为易。突破难点

学生在学习语言文字过程中的障碍就足我们教学的难点，运用多媒体技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，使教学中的难点得以顺利突破。《梅花魂》是一篇借物抒情的文章。文章讲在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映他对祖国深深的眷恋，表露一位华侨老人的中国心。爱梅花、送梅花图寄托着外祖父爱祖国的思想感情，既是教学重点，又是学生学习的难点。在教学中分以下几步实施。

1利用“梅花傲放”的录像突出教学重点：了解梅花的清高品格。教学中当学生通过自学、讨论体会了梅花的清高的品格后，教师适时地放第一段录像：画面上，一朵朵梅花在严寒中竞相开放，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。学生看到这样富有震撼力的画面，直观地验证梅花的清高品格，所配优美的音乐使学生进入了一种激昂向卜的情景之中。接着教师再出示图片(图片中的背景部分是一幅梅花怒放的情景，文字部分是描写品格的句子)，指导学生有感情朗读，学生就自然而然人情入境了。

2利用“送梅花图”的录像突破难点：在送梅花图中寄托着外祖父爱祖国的思想感情。当学生深入了解梅花的品格特点后，教师再播放第二段录像，让学生亲眼目睹外祖父郑重地送给“我”墨梅图的动人情景，亲耳听到外祖父对小外孙女说的话。并配上适当的音乐，图、声、乐并茂，学生心中洋溢着对外祖父由衷的敬佩。接着教师再指导学生反复有感情地朗读外祖父说的话，深入体会外祖父爱祖国的思想感情。

3利用“我的中国心”录像巩固教学难点，激发学生爱国之情，渗透爱国主义教育。在学生深入了解外祖父爱祖国的思想感情后，教师再播放第三段录像：“我的中国心”这首歌。师生一起跟着音乐唱。在歌声中激发学生的爱国之情，渗透了爱国主义教育。

三、创设情境，陶冶情感

在语文教学中，教师要注意学生的感情变化，不失时机地利用多媒体技术的优势，激发和陶冶学生的情感，使之与作者的情感产生共鸣，以获得最佳的教学效果。《十里长街送总理》一课是一篇具有浓重的感情也彩的记事文章。记叙了首都人民在十里长街送别敬爱的周总理的感人场面。当学到周总理的灵车缓缓地开来，人们悼念总理时，教师放一段录像：夜幕中，响起了哀乐，漫漫的长安街两旁挤满了前来送行的男女老少，人们望着灵车哭泣着，灵车缓缓前进，牵动着千万人的心，许多人在人行道E追着灵车奔跑。学生看完人民群众悼念总理的悲痛场而，对总理无限崇敬和爱戴之情油然而生。学生在有感情地朗读中受到感染，情感的陶冶就落到了实处。

四、巧设质疑，拓展思维

多媒体技术的运用能激发学生的好奇心与求知欲，为学生积极、丰动的学习创造了条件。如《草船借箭》这一课，当学到“草船借箭的经过”这一部分时，我放了一段录像：画面上大雾漫天，江上连而对面都看不清。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开；然后又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊---…放完录像，我问学生：“同学们看完录像后有什么疑问吗?”学生纷纷举手回答：“诸葛亮为什么选了大雾漫天的时候去取箭呢?”“诸葛亮为什么又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊呢?他们不怕曹兵出来反攻吗?”……我充分肯定了学生的疑问，又鼓励其他同学来解答这些疑问，通过由学生质疑，再由学生解疑的方式，充分调动学生学习的积极主动性，拓展他们的思维。

多媒体技术是小学语文阅读教学的一个重要的教学手段。运用多媒体技术辅助语文阅读教学，学生学习兴趣浓，教学效果好。

作者单位：河北省曲周县河南疃校部