化学基本概念教学点滴谈

王广友

摘要：化学概念是学习化学必须掌握的基础知识，准确地理解概念对于学好化学是十分重要的。

关键词：化学概念形成概念形象思维计算推理

初三化学基本概念多而抽象，学生领会和掌握这些概念具有一定的难度。故教师在教学过程中理清概念是非常重要的。

一、动手探究，形成概念

实验，既是激发学生学习化学的兴趣，又是学生形成概念的绝好途径。如通过“水的沸腾”和“镁条燃烧”的实验，引导学生观察变化前后，“水的沸腾”只是物质状态卜的变化，而无其他物质生成。但“镁条燃烧”的特点是镁条变成不同于镁的新的白色物质——氧化镁。南此得出化学变化和物理变化的概念。同时适当增加课堂实验，让学生直接看到实验现象，既增强了学生对概念的信度，又彻底破除了死记硬背的方法，有利于学生对概念的理解和巩固。

二、形象思维，突破难点

有些基本概念比较深奥、抽象，而学生不易理解其特性和精髓，把握不准、分辩不清、难以顺利迁移、灵活运用，这时应强化形象思维，也是加强概念教学的手段之一。

例如，在讲分子这个概念时，我让学生回忆日常生活中所见到的一些现象：为什么我们能闻到花香?为什么卫生球放久了会慢慢变小等。让学生从宏观的感觉中体会到微观粒子的性质，理解分子的概念。又如讲到元素的概念时，利用学生已有的知识，先让学生想象原子和原子核的构成，然后用生动的语言形成“元素”的概念，这样既排除学生对抽象概念的厌烦情绪，又使学生对抽象概念理解得较准确和深入。

三、理清关系，便于记忆

许多化学概念间有着千丝万缕的联系。抓好这一环节有助于学生把握概念的内涵和外延，有利于澄清学生对概念的模糊认识，所以我在教学中注重给学生理清系统的技能和方法。如氧化物、含氧化合物、化合物的关系是包含关系，而化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应则是并列关系。

四、精炼知识，化繁为简

一些化学概念层次较多，这给学生理解和记忆带来一定难度。教学中，我把组成定义的关键词、句突出讲解，促进对概念的理解，加强记忆效果。如，溶解度这个概念，学生在记忆时很难理解全面，所以我在讲解时强调四个方面：一是定温、二是100克溶剂、三是要达到饱和状态、四是溶解度单位。又如在“催化剂”中强调“变”和“不变”，只有理解这些词句的意义，才能深刻理解基本概念。

总之，在化学教学过程中，要依据初三学生认识特点和思维能力，尽可能做到通俗易懂。采用多层次，多途径培养学生的思维能力。

参考文献：

《中学化学教学参考》

作者单位：河北省三河市第九中学