培养学生作文能力方法初探

谷轶昕

许多学生作文时，常常咬着笔头冥思苦想：写什么呢?有没有新鲜的内容呢?往往思考半天也无从落笔。很多语文教师都想方设法寻找一条有效的途径，解决这一难题，有效提高学生的作文能力。

我在分析借鉴别人经验的基础上，尝试着培养学生不断发现“新感觉”，捕捉“新感觉”，积累“新感觉”，从而激发学生的创作欲望，提高表达能力，打下扎实的作文基础，收到了良好的效果。

一、“爱心”是找到新感觉的“阳光”

因为有了阳光，自然界的万事万物才能充满生机和活力；因为有了阳光，生活才会呈现万紫千红，多姿多彩；因为有了阳光，世界才会显得那么风光迷人，那么令人神往。如果把“爱心”当作阳光储存的话，那么你感觉到的事物也会形态各异，光芒照人。

引导学生找感觉，我从培养“爱心”人手，使学生充分体验、感受动人的事迹，美好的情景。

如，学校发动师生向残疾人献爱心活动，我就抓住时机，向学生宣传社会各界人士向残疾人献爱心的典型事例，以及残疾人自强自立的动人事迹，让这些真实生动的事迹、事例感染、熏陶学生，让学生对残疾人产生强烈的情感波动，进而采取倾注爱心的行动。

对于大自然中各种美好景物，我也经常有意识地引导他们去感受，去体验。我经常引导学生注意校园里的花草、盆景、树木；观赏花儿开放时的艳丽，品味那醉人的芳香；欣赏盆景那独特的造型，感受树木旺盛的生命力。有时我带学生来到广阔的大自然，欣赏它的美，感受它的博大，使学生在不知不觉产生对花草、树木、青山、绿水的“爱心”。使孩子们的心和自然界的“心”融合在一起，彼此交谈，彼此感受。

二、“思考”是捕捉新感觉的“钥匙”

学生有了内容丰富的感觉，教师应及时地启发，正确地诱导他们去“思考”，使感觉向更广阔、更深刻的方向发展，使先前产生的感觉开出一朵朵美丽的“花”，这一朵朵“花”，就是一个个新鲜的感觉。

当然，每个人对事物的思考角度，思考方法是多种多样，各具特色的。有的学生喜欢在物与物之间，思考他们的相同或区别；有的喜欢将人类的思想感情，喜怒哀乐寄托于大自然的一草一木；有的则喜欢思考事物发展的一般规律，从中阐述自己的别样的理解等等。

不管怎样，我常对学生说：只要你用心去感觉用心去思考，新感觉的花朵随时都会出现在你面前。这样，学生通过思考、积累，作文时有了材料，写作时才会胸有成竹。

三、“随笔”是积累新感觉的“绿色通道”

同学们的新感觉一旦被发掘，教师应该毫不吝啬地将赞赏的日光投向他们，表扬他们善于观察，激励他们认真思考。当他们的情趣被激起，然后适时地引导他们表达这种感觉，先用口头表述，接着采用书面表达。否则，新感觉将会昙花一现，一去不复返。

如何将这种新鲜的感觉长久地储备，使之成为作文时取之不尽，用之不竭的作文素材?仅仅做到零散的表达，这一步还是不够的。我要求学生人人都有一个小小的笔记本，随时把新鲜的感觉记录下来，形成别具一格的随笔，用来不停地记录自己头脑中随时冒出的不同感觉或情感火花。同学们一天可以写一篇，也可以写多篇，倘若没有什么新感觉，当然也不强求。

学生写日记通常要求学生必须每天记，有时候实在没什么可写，就会变成记录从早到晚活动的“流水账”。显然，日记有时明显带有一点任务的性质。随笔则不然。比写日记更轻松、更有情趣，往往能达到一吐为快的效果。

由于学生常年坚持写随笔，积累了大量的写作素材，也练出了过硬的笔力。因此，每当学生提起笔来，素材会像清泉一样流淌出来，清新而别致。写一篇作文，自然不会花费太多的精力，更不会有搜肠刮肚，满脸愁容的神情。对他们来说完成一篇作文，是一件轻松的事。之所以能产生这种效果，随笔确实立了功。随笔不仅是积累新感觉的绿色通道，更是积累作文素材的绿色通道。

作文教学中用多种方法培养学生的新感觉，学生才会“下笔如有神”，作文能力何愁不提高?

作者单位：阜新市细河区北新路小学。