小学生朗读指导点滴等

余春花

新课标指出：“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情操的作用，从一年级起，就应指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，注意培养朗读的兴趣。”当前的素质教育更要求“校园要有琅琅的读书声”。教师可以通过以下几种有效的方法，来激发学生的朗读兴趣。

第一，整体感知

指导学生在读正确、读流利的基础上整体感知课文内容：读正确就应该做到不读错字、不添字、不重复、不颠倒字词，还要做到“三到”，即心到、眼到、口到，集中注意力，防止有口无心。学生每拿到一篇新课文，老师就要善于在课堂中营造一个有利于阅读主体情绪化的“场”，使学生能主动地去读，专注地读。读流利主要是不断读，不读破句。要做到流利地读，关键在于扩大学生视读广度。不仅看一个词读一个词，而且能够嘴里读这个词，眼睛就看下一个词，迅速把几个词联系起来，做到停顿正确。这只能通过多朗读，多练习，才能达到。接下来用小声朗读的方式扫平障碍、纠正错误，让学生边读边查工具书，扫清“拦路虎”，边读边思考，弄清课文写了什么，大致是怎样写的。然后教师可用设问等方式检查学生初读课文的情况，使教师心中有数，为指导学生精读课文打下基础。

第二，披文入情

指导学生读出情感。“情”是文章的命脉和灵魂，教师的引导是学生与教材之间情感沟通的桥梁，要引导学生沉浸课文的意境之中，透过语言文字，与作者进行心灵对话，把握文章主旨，感悟做人之道。这主要是指导学生抓住典型的语言信息进行探究性地阅读。首先要深刻理解文章的思想内容，体会文章的思想感情，读时能有身临其境之感，在眼前出现画面就能做到感情自然地流露。其次还要掌握一定的朗读技巧，正确处理重音、停顿，运用适当的语调、速度和节奏。

第三，细嚼慢咽

指导学生精读推敲课文。有经验的语文教师总是在朗读中引导学生推敲课文，包括词句、段落、篇章的含义、情调、韵味；想象作者写作时的心境和情绪，从而把自己当成作者，代替作者表达感情，抒发情怀。毫无疑问，这大大有助于对课文的理解和体味。推敲课文，就应该让学生沉浸在课文中，去体会作者遣词造句的妙处，感悟作品背后所蕴涵的情感，让学生在学习中品析自己喜欢的词句，品味文章的意境及“弦外之音”。

通过这些方法，孩子们喜欢读，主动读，在读中获得成功感，与课文中表达的思想感情水乳交融。在课堂上，老师就能听到孩子们穿越心灵的“吟唱”。

作者单位：张家港市后塍小学

浅谈小学数学“分数的基本性质”的教学pdf

余丽云

《分数的基本性质》在小学数学学习中起着承前启后、举足轻重的作用，它既与整数除法的商不变性质有着内在的联系，也是后面进一步学习分数的计算、比的基本性质的基础。在教学中笔者从以下几个方而对本节内容进行剖析

注：“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”