诗就睡在我们身边

楼燕燕

童诗是孩子最早接触的文学样式。当他们还在襁褓里的时候，妈妈唱的那些有趣、好听的歌谣就是诗。当他们走进幼儿园跟着老师念念有词地学习书面语言、咿咿呀呀地学习唱歌，那念的儿歌、唱的词也是诗。童诗在孩子语言启蒙时期的影响非同一般。

童诗中有精炼的语言、奇特的比喻、有趣的比拟，丰富的想象，毫无疑问，它应是孩子学习书而语言的一个极佳的典范。同时能培养他们保持对生活与自身的关注和思考，提高他们对语文学习的兴趣，增强其驾驭语言文字的能力，丰富其感情世界。

正是基于上而的一点认识，我进行了儿童诗教学的探索。

一、让诗歌走下圣坛

有人说“孩子的天性是诗人”，这句话给了我足够的信心。经过一段时间的酝酿，我决定打碎罩在诗上面的那一圈“神圣”的光环，从平常真实处下手。

第一次接引学生走人诗的国度是在学完一年级上册《四季》一文时，我利用图片资料，(有关春天景物的图片：溪水潺潺图；鲜花怒放图，蝴蝶采蜜图等)引导学生观察想象，完成这样一个习题：__________说：“___________。”口头完成填空后，我请孩子们将自己说的句子，分行写在自己的本上，并请孩子们在同学面前有感情地朗读自己写的儿歌。

溪水哗啦啦地流着，

它对岸边的小草说：

“好久不见了，老朋友，你们好吗?”

蜜蜂嗡嗡嗡的叫着，

它对鲜艳的花朵说：

“你们真是越来越漂亮了!”

读完，我问他们：“读了这些话，你们有哪些想法，可以跟老师说说吗?”有的孩子说：“有趣!”有的孩子说：“它里面把小动物当人写了。”有的孩子说：“这个样子像诗一样了。”机会来了!我见缝插针紧跟着他说：“你说得很对!这就是诗!”孩子们听完最出欣喜的神色，他们没想到诗的创作如此平常、简单。这种教法正合了袁枚所说的：“善取皆成佳句。”“求诗与书中。”接下来，我又借机介绍了一首小朋友的诗，让他们进一步了解写诗并没有那么多的规矩，不外乎他们所说的“有趣”、“当人写”、“分行”、“最好能押韵”如此而已。

二、擦亮诗的眼睛

现在的孩子比较冷漠，有时，你甚至会有一种感觉：他们的感情之河好像干枯了似的。待人处事也少了那股子灵气，更多的是与其年龄不相称的浮躁。而诗的最大的功能之一就是“不拘格套，但抒性灵。”“诗非他，人之性灵之所寄也。”这里的性灵就是指细腻平和的情感。诗能平和人的感情。改变人的气质。

1一石激浪，拓展想象

想象是孩子们进行童诗创作的最重要的才能，他们在接触周围世界时，头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法，会创造出许多生动、鲜活的形象，表现出特有的想象力和创造力。一次写作题目是《风》，我问风是什么?会干什么?孩子们说：“风是妈妈的手，它轻轻地抚摸我的脸。”“风是爱看书的小娃娃，它不停地翻着我的书。…“春风是小剪刀，剪出了柳树的叶子。”“西北风是一群群小坏狼，把我的耳朵咬得痛痛的。”……这样无数次地形容，不要管他们所说的合不合理，只要情真就可以，总会有动人的句子出来沁人心脾。

2创设情境，让诗情涌如泉

我们当前的文化课授课地点一般是室内，空间的单一呆板，使得孩子们的思维空间受到了限制，这不利于激发孩子的创作灵感，所以我设置的活动都比较有诗意，尽可能地让孩子们带一份诗心，到大自然与生活中去体验与观察。

比如开展的“秋天是怎样来的”的活动。带孩子们到校外去观察，他们兴奋极了，有的在田野里，有的在路边，有的在小河边进行观察。不一会儿他们带回诗句来了，他们说：“哗啦啦/清清的大河试了试嗓子/啊!秋天是唱着歌来的”“，沙沙沙，金黄的稻子在风中弯弯腰，啊!秋天是跳着舞来的”“嘀嘀嘀，满载瓜果的汽车在马路上奔跑/啊!秋天是开着汽车来的”……

3捕捉诗情，让童诗处处开放

孩子常常用他们特有的新鲜角度，去看待每一刻来到他们身旁的人和事物。他们从不倦怠，好像生命的每一刻都在进行探险一般，充满未知和意外的欣喜。正因为如此他们不经意的童言童语，不经意的微笑都可以变成一首诗，他们的想法做法很多是即兴的，我们要善于及时捕捉他们的这些灵光。

三、建立展示和比较的舞台，激发和保持诗趣

1设置展示交流的舞台

孩子们自选素材，构思、撰写，用诗表达自己的感受。诗作完成后，被推荐写得好的孩子上台，一个个自豪深情地读着，台下的孩子专注地听着，课堂上俨然开起了诗歇朗诵会。课后，择取优秀的诗作或张贴在教室作文园地上或刊登在校报上。更可以向刊物推荐，在更大的范围中得以展示交流。同时，让孩子看到自己的成绩，这无疑会给他们极大的鼓舞。

2提出要求，改变评价角度

写诗和写文章不同，在章法上我几于不作要求，三两行也可以，不要那些铺垫、陈述的语言，只要写出你自己的想象和发现。而孩子们往往具有独特的视角、新奇的想象，这些又正是写诗所必需的，也就成全了，孩子们的热情。

其实，诗就睡在我们身边，只要多给孩子们一点时间，一点空间，还有一点阳光。愿童诗教学为孩子的自主写作提供更为广阔的空间!

参考文献：

1袁枚，随园诗话，昆仑出版社，2001年4月。

2焦竑，雅娱阁集序。

作者单位：浙江省义乌市实验小学