初中思想品德课研究型学习初探

袁宝平

一、课题的提出

九年级《思想品德》(全一册)第七课“关注经济发展”中，有一重要内容：造福人民的经济制度。为了使学生对“公有制为主体，多种所有制经济共同发展”有更好的理解，我提出研究型课题《从实际出发，建设阳原县》，设想引导学生关注本地经济和社会发展的实际，让学生从社会实际中获取知识，更好地把握国情与我国社会主义性质的关系，明确立足国情的意义；培养学生从实际出发，调查研究的求实精神及分析和解决问题的能力；同时培养学生热爱家乡，建设家乡的思想感情。

二、指导思想

1指导思想。一是主体性，让每个学生都参与课题研究，充分发挥学生的主体作用，培养学生的主体精神和实践能力，让每个学生都有收获。二是问题性，引导学生运用所学有关知识，带着问题参加实践活动，分析和解决问题，培养学生分析解决问题的能力。三是社会性，密切关注阳原县的历史、地理、经济发展状况，并了解县政府的有关路线、方针和政策。四是实践性，引导学生从社会实践中得出结论，强调“没有调研就没有发言权”。五是全程性，关注学生研究学习的全过程，不包办，也不放任自流，对学生及时引导。

2操作思路。动员准备；实施调查；结题及评价。

三、具体操作过程

1动员准备。宣布课题研究方案，布置任务。首先，向学生宣布研究型课题《从实际出发，建设阳原县》，要求学生把调查阳原县的多种所有制经济发展状况作为课题重点，同时选出具体的参观考察地，即代表阳原县农业发展状况的东井集农业区；代表阳原县工业发展状况的县第一瓷厂；代表阳原县第三产业发展状况的县城商业区。根据考查地确立三个小型考察课题，即《阳原县农业发展状况》《阳原县工业发展状况》和《阳原县第三产业发展状况》，把一个班分成三个课题小组，选出小组长负责结题，对每个小组的课题任务、研究目的、研究内容、研究方法和研究程序以及怎样结题等做了说明。最后根据小组课题及相关材料，要求每位同学完成有关课题《从实际出发，建设阳原县》的论文或调查报告等。其次，联系采访对象，为了对阳原县委县政府在发展本县包含多种所有制经济在内的三大产业的政策及发展思路做进一步了解，在老师的指导下，三个课题小组自主联系县委县政府有关三大产业管理的联能部门，并制定采访计划。再次，熟悉材料。根据课题熟悉教材有关内容：“三步走”发展战略；“两个100年”的目标；公有制是我国社会主义经济制度的基础；国有经济、集体经济以及个体、私营经济的地位与作用。为课题的顺利开发研究做了知识准备。在各小组组长的安排下，同学们分工合作，就阳原县三大产业的过去、现在和未来，以及县政府对本县的发展政策和思路为内容，从乡土地理材料、本县网收集材料，了解并记录有关阳原县建设的辉煌历史。

2实施调查。这是研究性学习的核心内容，也是学生自主学习，主动获取知识，利用知识分析、解决问题的过程。同学们面对融入社会的机会都很激动。跃跃欲试，由于之前做了充分准备，同学们有条不紊对所确定的考查地进行考察和走访，进行得很顺利，得到有关部门的欢迎和支持，对本县三大产业及多种所有制经济的发展情况有了一个基本了解，对非公有制经济的性质、地位作用和党对非公有制经济的政策，有了进一步的了解。

3结题及评价。学生在调查采访中积累了大量的感性材料，学到了许多书本没有的知识，还有待人接物的许多道理。我及时引导学生整理、分类、筛选，通过分析综合，写出论文调查报告及自己的感想等，对学生的研究成果给予充分肯定。

四、意义与思考

1意义。第一，作为以思想品德课为主导课程的研究型学习，让每一位学生经历了研究型学习的过程，参与了社会实践，得到了某种精神世界的体验，增强了对学习的亲近感，提高了学生学习思想品德课的积极性和主动性。第二，给了学生一个了解国情、认识国情的机会，明确了制定和执行党的基本路线、方针和政策都必须从国情这个实际出发，使学生更加理解并拥护党的路线、方针和政策。学生认识到我国生产力水平的多层次性、人民群众需求的多样性、地区发展的不平衡性等方面的因素决定我国不能实现单一的公有制经济，非公有制经济对充分调动社会各方面的积极性，加快生产力发展具有重要的作用。第三，通过对阳原县历史、地理和三大产业的发展状况的深入了解和学习，看到了阳原县可喜的发展变化，使学生更加热爱家乡。

2思考。研究型学习的开展，有助于培养学生的创新能力与实践能力。但要避免过程实施的形式化，教师对学生的研究型学习不能放任自流，更不能统得太死，否则表面上轰轰烈烈，但学生的参与流于形式，形动而神静，身动而心滞，其探究效果可想而知。

作者单位：河北省阳原县第二中学