提高小学语文课堂教学有效性

王旭光

语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师能否调动学生学习的主动和积极性，做到与文本有机结合。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流和个性塑造的过程。怎样提高课堂教学的有效性?

一、深入钻研文本

新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，明确教学同标，确定教学重点，并选取符合教材与学生实际的教学方法。课文究竟应该怎么上 ，什么方法最好，我们很难有标准去加以衡量。不同的教师，面对不同的学生，没有最好的。只有最有效的，敦师也许要花费许多时间与精力，甚至包括一些“无用功”，但它却是提高课堂教学效益必不可少的环节。

二、创设问题情境，激发探究的兴趣

在教学过程中，尽量向学生提供自主探究的机会，激发学生强烈的求知欲望，积极主动地去探索新知识。创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，激发学生探究的兴趣。

1教师是教学过程中问题情境的创设者，一个好的问题情景，能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引起学生积极的思考。

2在探究中唤醒学生的问题意以，引导学生发现并提出同题。爱因斯坦也指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此我们在平时讲课时要注重引导学生提出问题，我们研究总结出引导学生提出问题的策略：

(1)创设和谐的教学氛围，信任学生，相信学生能提出问题；要激励学生，哪怕是一个赞许的眼神，一句鼓励的活语；还要允许学生犯“错误”，不轻易否定。

(2)运用多种教学方法，让学生能够提出问题。

(3)对问题进行筛选，让学生提出有价值的问题。

3放手让学生探究、交流，尝试解决问题。

当学生提出自己的问题后，教师应是学生解决问题过程的指导者，鼓励并放手让他们通过查找资料、独立思考、小组交流多种途径尝试解决问题。这对启发、提高学生的思维和分析、解决问题的能力是大有好处的。

提高课堂教学的有效性是篇大史章，绝不足一蹴而就的事。因此，语文活动要立足教材，从学生实际出发，选择合适的活动方式组织开展，才能行之有效。

作者单位：河北辛集市旧城镇旧城完小