小学数学教学如何提高学生的计算能力

马凤改

计算是数学知识中的重要内容之一，计算能力是一项基本的数学能力，是学习数学和其他学科的重要基础。培养小学生的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务计算能力的培养，不仅与数学基础知识密切相关，而且与训练学生的思维也是相互影响，相互促进的。怎样提高学生的计算能力呢，现结合教学实践，淡淡自己的体会。

一、作好课前有效复习

计算教学大多是需要铺垫的。没有铺垫的计算教学使学习有困难的学生无法很快地进入新的学习状态，不利于他们很快地学习和掌握新的知识。新授课前的预习必须精练、恰到好处。通过预习与新知类似的旧题日，暗示一些思考和解决的方法。运用预习铺垫，使学生在学习新知的时候有似曾相识的感觉，通过知识的迁移，使新知的学习水到渠成：

二、培养学生计算的兴趣

“枯燥、乏味、学生没精打采”是计算课上小学生经常出现的症状。因此在学习过程中，激发学生的计算兴趣是尤其重要的。那怎样提高学生的兴趣呢?就必须要让课堂活起来，让学生动起来。

根据小学生好动、好胜心强的这一心理特点，采用多种训练形式，激发学生的学习兴趣，而且使每个学生都积极参与，这样才能收到事半功倍的效果。

在计算课上，还可以为学生创设生动有趣的数学学习的情境，让学生陶醉于数学情境之中，情境的创设主要采用丰富多彩的教学手段、新奇形象化的寓言故事或根据教学内容自编的故事情境来激发学生的计算兴趣，让学生保持一个良好的心态，对计算充满兴趣。再让学生把这种兴趣迁移到学习内容上，那么学生就会乐于学，乐于做了，学生学得高兴，教师教得也轻松。

三、培养学生良好的计算习惯，提高计算的正确率

学生的年龄特点决定了他们主意的持久性差，缺乏耐心、细心的计算品质，所以计算时，一定要严格要求学生做到一看、二想、三算、四检。一看：小学生在计算过程中，常常会出现这样那样的错误。例如，不是抄错数字，就是抄错符号。做题前，先要完整地看清每个数字和每个符号，决不抄错题目，这是正确计算的前提。二想：确定运算步骤。三算：低年级学生很容易不是加法忘了进位，就是减法忘了退位；或者加法当减法做，乘法当除法做。因此在确定运算步骤后，要认真地进行计算。四检：平时学生除了对规定的验算题目进行验算外，基本上不能自觉验算每一步。所以要强调学生算完一步要及时“回头看”，检查检算过程是否正确，纠正错误，保证计算的正确。例如，用估算可判断运算结果的合理性；在加法运算中和应大于每一个加数；在减法中，差和减数应都小于被减数等等。检验要有明确的目的和严格的标准，做到每题必检查，每步必验算。

四、重视、强抓基础口算训练

“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。”口算能力强，能加快笔算速度，提高计算的正确率。必须采取形式多样的训练方法：如低年级的口算可以采用开火车、找朋友、对口令、抢答等游戏活动形式进行口算。口算训练要持之以恒坚持做到课前三分钟口算练习，为今后学习较复杂的运算打下扎实的基础。

五、安排专门的改错课

有针对性地把学生经常错的题目或类似的题日作为学生的课堂作业，再次反馈并了解学生改错后的作业效果。改错题型的练习刘学生要有要求：判断对错一找出错误处—分析错误原因一改正：课堂采取小医生找病因比赛的形式，让学生在比赛中获取知识。“改错”不能仅仅满足于学生分清了错误原因，改正了错误，而且要达到预防效果，教育学生善于发现错误并及时改正。

六、培养坚强的意志

培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。计算教学中，口算是笔算的基础，根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，在我们班每天早自习的30题口算训练已成为学生的习惯。通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。针对小学生只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算题目的弱点，教学中善于发现小学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素。

要提高计算能力并不是一朝一夕的事，它是一个长期复杂的教学过程，要通过长期坚持的训练，才会有成果。俗话说。要想练就一身过硬的本领，就必须得拳不离手，曲不离口，计算能力的培养也是如此。只要教师和学生共同努力就一定能见到成效。以上只是我个人的一些看法。

作者单位：河北省曲周县河南疃校部