试论语文教师的素养

李　华

教学是一项充满艺术性的活动，语文教学的过程，更是充满着美的欣赏和美的创造。在相当大的程度上，在教学过程中起主导作用的语文教师的素养影响着学生学习的积极性，影响着教学的效果。本文拟对新课程背景下语文教师的素养，作粗浅的探讨。

一、处理师生关系时要体现出和谐美

首先，教师要树立正确的学生观。新课程的学生观认为，学生是有着完整的生命表现形态的，处于发展中的人，具有生命的整体性和人的发展的能动性，要求我们的教育必须是对整个人的健全的教育，把精神生命发展的主动权交给学生。教师既要坚信每个学生都是可以造就的，是追求进步和完善的。因而对学生的成长充满信心、希望和爱；又要看到学生还是处于发展过程中的人，有许多不完善之处，需要教师的指导，帮助和严格要求，因而不断促进学生的进步和发展。既要把学生当作学生，还要把学生当作朋友，当作一个与教师有平等关系的公民。教师要为学生服务，要尊重学生，尊重学生的人格，尊重他们在学习方面的思考，尊重他们主动学习的精神，尊重他们的创造性思维。

其次，教师对自己要有比较全面和接近真实的评价。新课程的基本价值、取向是“以学生发展为本”，从这一价值思维出发，新课程中的教师就有八大角色，分别为“知识的传授者、学习的参与者、学生的引导者、课程的研制者、教学的组织者、团体的领导者、教育的研究者和文化的创造者。要当好这八个角色，要求教师必须正确对待自己，教师能看到自己教学的优缺点，教学思想才能敏锐，行为才有节制。使已有的教育技巧得到积极的发挥。能正视并承认自己缺点的教师，才能够在教学中虚心好学，向同行同事学习，向自己的教育对象学习，扬长避短。其坦荡的胸怀，才易于为学生所接受和尊敬，从而形成良好的师生关系。

再次，调节师生关系要做到和而不随，宽而不纵。“和而不随”指教师与学生的接触中应平易近人，亲切和蔼，但又随时随地不忘自己是一个教育者，对学生不正确的意见和主张，要坚持原则加以引导，不能迁就。“宽而不纵”指对于学生的缺点错误，要有正确认识，要宽厚待之，不能歧视和放弃差生，宽容不等于不严格要求，更不等于放纵。要把尊重信任学生与严格要求结合起来，做到宽严有度。

二、思想行为要表现出情感美

1要有仪态美。仪态指人的风度仪表，包括容貌、姿态、衣着、举止等，它是一个人的德、才、体，貌等各种素质在社会交往山的综合表现。语文教师的仪态，就是指语文教师在教学活动中的衣着服饰，仪表举止，容貌姿态等。这是教师内在素质的真实表现。教师的仪态美是一种强有力的教育因素，具有强烈的示范性。一个称职的教师，内在的学识品德和外在的仪表姿态都应该成为学生的表率。教师经常表现出的比较稳定的仪表特征，学生会自觉不自觉地评价、模仿；教师的为人处事、言行举止、农着打扮。会给学生留下深刻的印象，甚至多年不忘。教师在课堂教学中。着装朴实整洁，举止稳重端庄，谈吐文雅谦逊，态度善良和蔼，会使学生佩服并从中感受到一种力量、修养、个性等具体的美，从而让学生陶醉在知识和审美的海洋里，配合教师圆满地完成教学任务。可以说，教师的仪态美是完成课堂任务的重要工具之一。

2要有人格美。人格是人们在社会生活中通过自身的言、行，情，态等所表现出的为人的品位或格调，是人的思想品德和情感的统一体。语文教师的人格美体现在两个方面，一是要有高尚的道德修养；二是要有良好的心理素质。

3要有语言美。教师教育学生。主要通过“言传身教”，身教在于教师的人格美，言传则在于教师的语言美。语文教学的丰要内容之一就是语言教学，而且教学的主要手段也是运用语言，对于语文教师来说，语言美显得更为重要。语文教师的语言美要能体现出以下几方面的内容：(1)要有教育性和启发性，语文教师的教学语言要用学生易于接受的，艺术化的方式表达出来，拨动学生的心弦，激起学生情感上的共鸣，从而产生强烈激励、启发作用，获得良好的效果。语言要含蓄不深奥，给学生以思考的空间。(2)要有丰富的情感。富于情感的教学语言，是一种具有生动形象特征的直观教学手段，能产生一种无形的感染力，激发学生浓厚的学习兴趣，加深和加强对知识的理解和巩固。(3)要有幽默感。令人回味的语言能激发学生的学习兴趣，能引导学生积极思考，使学生产生对真善美的崇敬和对假恶丑的憎恨。

三、教学中要显示出审美的创造力

笔者认为，新课程背景下的语义教师，应该是一个有创造力、有活力、有组织能力、有热心的教师。一个有创造力的教师，应该是富有想象力的，经验丰富的和新型的；个有活力的教师应该是开朗的，精力充沛的和外向的；一个有组织能力的教师应该是果断的，是足智多谋的和有控制力的；一个热心的教师应该是友善的，和蔼的和有耐心的。这就是行为美的完整体现。

作者单位：广东省惠州惠阳区秋长中学