政治课教学中学生自主学习能力的培养

2009-12-11王晓平

新课程学习·上 2009年2期

王晓平

摘要：本文提出让政治课焕发出生命的活力。提高课堂教学效果的关键需转变学生的学习方式，培养自主、合作、探究能力，特别是培养学生的自主学习能力；然后就以下两方面：激发学生学习兴趣，促进学生“内需”、重视学法指导，增强学生自主学习能力来说明自己是如何培养学生自主学习能力，提高课堂效率的。

关键词：政治课自主学习培养

在政治课教学过程中，我们经常感到困惑：尽管课前精心设计，课堂上运用多种教学方法，教学效果还是不理想。如何才能让课堂焕发出生命的活力，提高课堂的教学效率呢?如何使学生对政治课从“苦学、厌学”中脱离出来而变得“乐学、善学”呢?在教学实践中，我认识到要改变这一状况的关键是转变目前学生被动、单一的学习方式，培养白丰、合作、探究能力，特别是自主学习能力。

自主学习是就学习过程的内在品质而言的，和它相对的是被动学习、机械学习。上海师范大学黄云龙教授指出：所谓自主学习指的是在教师指导下在学科领域或现实生活情景中，通过学生自主探索的学习研究活动，在摄取已有知识或经验的基础上，经过同化、组合和探究获得新知识、能力和态度，发展创新素质的一种学习方式。它的培养就教师而言，对于教学效率的提高意义重大；而对于学生而言，懂得了自主学习无异于掌握了打开知识宝库的钥匙。

下而我就自己在政治教学实践中如何培养学生自主学习能力，提高课堂效率谈谈自己的看法。

一、激发学生学习兴趣，促进学生“内需”

兴趣是最好的老师。学生对所学的知识感兴趣，就会带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考。可见采取科学合理的教学手段激发学生的兴趣，使其自主参与到学习中是培养学生自主学习能力的关键。

1营造民主和谐的课堂氛围，激发学生自主学习的欲望

民主和谐的课堂氛围，能缓解学生的学习压力，能激发其内在的学习欲望和学习主动性，自主学习能力的培养必须建立平等、民主、和谐的师生关系。在教学中，我尊重学生的兴趣和个性，启迪学生的创新，鼓励学生大胆说出自己与他人不同的想法和意见，尽可能做到“一题多答，一题多思”。在教学过程中总是以平视的眼光看待学生，让学生无拘无束地表现自己。这样的课堂氛围，给学生以安全的心理支持和精神鼓舞，使学生感到自己是学习的主人，从而激发出自主学习的欲望，积极主动参与到学习中去。

2创设问题情境，激活学生自主学习的思维

建构主义认为：学习是学习主体主动建构认知结构的过程。建构认知必须在一定的情境中发生，尤其是问题情境。问题情境的创设能启迪思维、激发兴趣，使学生不知不觉投入到学习当中，从而使课堂效率得以提高。

《面对经济全球化》教学过程中，讲到经济全球化进程中，应如何抓住机遇迎接挑战?我设计了以下问题情景：在经济全球化的浪潮中，我国的一些知名鼎牌，渐渐地在我们眼中淡出，如，乐百氏：2000年，乐百氏被达能公司收购，现在乐百氏品牌已基本退出市场。小护士：法国欧莱雅2003年收购小护士。5年后的今天，小护士在市场上也几乎销声匿迹……思考：在经济全球化的背景下，在全球经济危机严冬下，民族品牌企业怎样才能抵御这股寒流，迎来自己的春天?出示问题情景后，迅速地在学生中产生保护民族工业的情感氛围，他们纷纷进行思考、交流、讨论，学习的自主性和积极性充分得以发挥，问题解决时的成就感更使学生学的兴趣盎然。

3及时激励评价，提高学生自主学习的信心

第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓励，许多成功的课例都与教师恰当用激励手段分不开”。因此在学生自主学习的过程中，教师要及时发现并赞赏每位学生付出的努力及取得的成绩哪怕是极其微小的成绩，要拿起“表扬的武器”，使学生处于“我能学好”的自信中。

记得一次周末练习的检查，我发现学生郑某在客观题部分完成的非常认真，于是我及时的给予表扬：“郑某某同学，周末在家不仅能按时的完成作业，而且在客观题部分，能将答案错误的原因写在题肢，而且能将不懂题目进行标注，这样老师分析时，自己就能集中注意力听讲。希望其他同学解题过程中也能向他学习”。听到我的表扬后，郑某眼中闪过一丝喜悦。没想到的是在以后的政治课教学中，他在作业的完成过程中，都比以前认真，遇到不懂也能主动问。郑某的改变使我认识到激励性评价的积极作用，实施激励性评价可以培养学生对这一学科的兴趣，让学生体验到成功的愉悦，感受到自身价值的存在，从而满足学生健康的心理需求，树立对学习自信，进而自主的参与学习。

二、重视学法指导，增强学生自主学习能力

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”，良好的学习方法是学生学好知识的前提和保证。只有掌握了科学的学习方法，特别是能够对自己的学习及时反思和调控，才是学会了学习，才能进行创造性的学习，才能提高学习效率。为此我从以下几方而对学生的学习方法进行了指导：

1做好课前预习，提高自学能力

课前我让学生通读教材完成学案，初步把握教材的知识点，理清脉络，找出课文的疑难问题。在不理解的知识点旁做标注，上课要特别注意老师的讲解。培养良好的预习习惯，有利于增强学习的自觉性和主动性，有利于提高学生的听课效果，收到事半功倍的效果。

2做好课堂笔记，提高学习效率

记好笔记，课后复习才能有的放矢，更好的巩固基础。笔记要记提纲要领、知识结构、知识点之间的联系、易错易混点。要理清层次，尽量简约而记，不能因为记笔记而耽误听课。

3认真听课，提高听课效率

集中注意力，紧跟老师卜课的思路，注意老师问题的逻辑性，关注重难点的问题以及每节课的开头和结尾。“开场白”往往是起着承上启下的作用，既是上节课的总结，又引出本节课的课题，指出知识点之间的联系。而课后小结，往往又是本节内容的精要提炼和复习提示。

4及时总结反思，查漏补缺

每节课的最后五分钟，我让学生对本节课的学习进行总结反思，自己掌握了哪些知识?还有哪些是不理解的?这节课的知识与已学过的知识有哪些联系?在一次次的反思中，学生及时弥补了知识的残缺。

5进行阶段总结，构建知识网络

每节课、每个单元、每个学期后都有总结。例如：思想政治课的结构基本E是：单，元——课题——框题——目题，学完一个单元，要明确本单元与上下单元的关系以及本单元各个层次的知识网络，只有结构清晰，才能加深记忆，才能真一做到“牵一发而动全身”。