浅谈在英语教学中对学生语言素质的培养

蔡　红

语言素质包括语言基础知识、听说读写的基本技能和初步运用英语进行交际的能力，在我国，尤其在农村，我们一些教师教学只满足对语言形式的死记硬背，忽视了对语言的掌握和运用，那么在英语教学中如何培养学生的语言素质呢?笔者认为必须从听、说、读、写几个方面来培养。

一、听力的培养

听力。作为人类运用语言的基本技能之一，在语言的使用和教授中尤为关键。通过听我们可以了解世界，获取信息和知识，进行日常交流等。听是英语教学的目标之一。如何培养学生的听力是每一个教师所必须解决的问题。在我国，很多学生学了几年英语，掌握了很多词汇，但当遇到外国人时，却听不懂人家在说什么。必须用笔写下来才知道。为了提高听力素质，笔者认为作为一名英语教师在英语课堂教学中，要尽量使用英语口语教学，给学生创造听的机会。其次，根据教学内容，在传授新知识前，要求学生关上书本，先听教师读，然后回答。最后，应安排学生多听英语方面的磁带录音，多看英文方面的电影，这样学生的听力一定会得到提高。

在我们英语课堂教学中，对于学生听力的训练和指导应该是融合在课堂的每一个环节的。首先消除学生对听力的畏惧心理，帮助他们树立自信。同时针对学生的困难，组织有计划，有步骤，有系统的听力训练计划，在选材上要不仅考虑材料的内容、题材、难度、长度等，也要贴合学生的实际生活环境和兴趣爱好，扩充学生的背景知识，适当引入歌曲、影片、时政新闻等，使学生熟悉各类语言环境，提高语言感知能力。

二、说的培养

说是学生把已有的知识对外进行输出，在英语课堂教学中，教师应给学生创造说的环境，让每—个学生都有讲英语的机会。在初学英语的阶段，学生的英语程度还不够高时，可根据学生所学内容，设计一些浅显的话题，给出一些问题和关键词，让学生两人一组进行对话。然后，鼓励他们逐组进行表演。并及时给予褒奖和鼓励。另外，我们也可以以话题的方式进行自由发言，刚开始由学生自选话题进行演讲。也可以在课堂上，对同学就所演讲的内容进行发问。接下来，我们可选择为中学生所熟悉的话题或者是给出—些图片或相片，在课前几分钟告知值日学生，让他们做短暂的准备，然后在课堂上进行演讲。并及时给予简短的评价，并记载作为学生的平时口语测试成绩。实践证明，学生对参与此项活动的积极性很高，每次下课以后总是非常关心自己的评分。学生的学习兴趣调动起来了，而且在这样的口语训练活动中，大家的口语能力得到了很大的提高。同时，教师根据学生表达出现的错误，给予及时纠正，鼓励学生与学生之间、学生与教师之间多用英语交流，增进他们学习英语的兴趣，从而提高学生说的素质。

三、读的培养

对大多数英语学习者来说，阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段，阅读能力的提高能为口语能力和写作能力的发展打好基础，也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，同时也能够帮助学生了解世界和中西方文化的差异；拓宽视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。笔者认为；对于中学生来说，读主要指学生的阅读能力，首先教师应教会学生读的方法，扩大学生的阅读量，在课堂中要求学生大胆地起来朗读，读后让学生用英语概括阅读内容的大意，在课外，要求学生阅读英语方面的期刊杂志、有趣读物等。

四、写的培养

写也是学生把已有知识输出的一种形式，是学生综合能力的表现。在自前的英语教学中，英语写作训练相对薄弱，学生在英语写作中主要存在无话可写、用汉语思维方式写作、语法错误百出等等问题。因此教师必须针对性地加强训练，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式。久而久之学生才能提高对英语语言要素综合应用的能力，写出比较地道的英语。在英语教学课堂中，教师应严格要求学生书写工整并正确，在每次听写或其他作业中，严格指出学生在书写方面的错误。在写作方面，教师应教会学生写作的技巧和方法，让学生多写多练，及时纠正学生在写作中出现的错误，提高其写作的能力。

综上所述，听、说、读、写是人们通过语言进行交际的重要形式，是人类认识世界、获得知识、发展智力、交流情感的重要手段。听和说是口语，读和写是书面语；口语是书面语的有声形式，书面语是口头语言的文字记录。听和读是话语理解和信息输入能力，说和写是表达思想，是信息输出技能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。听、说、读、写既是教学的手段，又是教学的目的，四者相辅相成，在交际中缺一不可，让学生多听、多读、多说、多写是提高学生语言素质的根本途径。作者单位：贵阳市乌当区新天九年制学校