让传统游戏回归儿童生活

张达红

[摘要]传统游戏不仅能够锻炼学生的身体，而且能培养学生良好的心理素质。但如今传统游戏离孩子们渐行渐远，他们的课外时间大都被电子游戏、电动玩具占据了。教育者在教孩子们学的同时，还要教孩子们玩，可通过对传统游戏进行科学的选择和改编，把传统游戏与体育课程、乡土课程整合起来，与学校各种大型活动结合起来等方式，让传统游戏回归儿童生活。

[关键词]传统游戏；电子游戏；儿童生活

[中图分类号]G63[文献标识码]B[文章编号]1002-2384(2009)10-0047-02

上学期，笔者所在的学校在期末考试时给四年级的学生出了这样一道作文题——“我最喜欢的一个游戏”，结果有半数学生写了电脑游戏，有个班级由于教师曾经在班会课上教了一个贴鼻子的游戏，因此全班学生都不约而同地写了这个游戏。

一道作文题不仅透视出儿童生活中传统游戏的空白，更让人不得不产生这样的疑问：孩子们下课后究竟在玩什么?会不会玩?

回望传统游戏

“小皮球，香蕉梨，马兰花开，二五六，二五七，二八二九三十一……”听到这首童谣，相信很多人都会回想起孩提时和同伴玩的各种游戏：跳皮筋、捉迷藏、跳房子、抽陀螺、踢毽子……这些20世纪70年代至80年代最流行的游戏，陪伴那时的孩子们度过了快乐而幸福的童年时光。当时男孩子玩弹珠、打仗、斗鸡、捏泥巴，女孩子踢毽子、抓子儿、跳皮筋、跳房子、冲关……这些游戏虽然简单，但孩子们却乐此不疲。

出于对传统游戏的挚爱。人们甚至评出了“十大经典传统游戏”，分别是滚铁环、打弹珠、丢手绢、“打官司”、跳皮筋、抓沙包、五步猫、砸方宝、砸野鸭子及拍印画。这些游戏边唱边玩，边玩边跳，生活化的游戏内容，灵活的游戏规则，富于创新的游戏方法，吸引了众多的孩子。

这些传统游戏之所以受欢迎，是因为：(1)这些游戏都十分有趣，符合本地的文化，符合游戏者的心理特点，内容生动，形式活泼，规则自创，大小皆宜。(2)这些传统游戏不受时间、场地限制，形式多样，玩法灵活，随地取材，随时创造，其道具简单，人员随机，多可至十几人，少至一个人也可自得其乐，趣味十足。(3)参与传统游戏也是有益的体育锻炼方式。传统游戏内容广泛，从大肌肉群到小肌肉群，再到身体各部位，都可得到锻炼，是正规体育的有益补充。例如：过独木桥、跳皮筋，可以训练孩子的平衡能力，使孩子的身体匀称和谐地发育，翻绳、夹弹子，锻炼了手的小肌肉群和手眼协调能力；捉迷藏、摸瞎瞎，通过跳跃奔跑的活动，可增强孩子各器官的生理机能。(4)传统游戏能培养孩子良好的心理素质。传统游戏以集体游戏和户外活动为主，能锻炼孩子的群体意识，让他们理解什么是自由、什么是限制、怎样适应现实规则、怎样解决矛盾与冲突。在互动游戏中，会产生社会关系的雏形，儿童在群体游戏中学会宽容、理解、合作、关心和沟通，这将是他们获得良好人际关系的重要起点。传统游戏中的伙伴关系，能有效地促进独生子女人格的健全发展。

今天的孩子玩什么

现在，传统游戏离孩子们越来越远，某一晚报曾就“你知道哪些传统游戏”这一主题进行调查，81位不同年级的学生参与了调查。结果显示：多数小学生对传统游戏不甚熟悉。其中，从未听说过“打官司”的占81％；不知道砸方宝和拍印画的分别占84％和86％不识滚铁环、砸野鸭子的超过30％25％的学生不晓得丢手绢怎么玩。

“并没有多少年，怎么就好像隔了几个世纪。这些传统游戏，学生一个都不知道，哪怕就是最简单的老鹰抓小鸡、丢沙包、跳橡皮筋。”调查结果令人感慨。人们发现，相比过去，现在孩子的玩耍项目确实少得多。他们的课外时间大都被电子游戏、电动玩具占据了。有一问卷调查要求学生“列举3项你最近玩耍过的事”，近四成学生仅列出一两项甚至交白卷。打电脑、看电视、打电话成为孩子们消磨时间的最常见的选择。七成以上的学生表示，一有空就上网或玩电脑游戏。另外，九成以上的孩子上过各式各样的补习班，包括英语、奥数、国画、钢琴、作文、小提琴等。孩子们坦陈：这样做并非出于兴趣，而是“考试可以加分”。

的确，现在的孩子出生在一个物质丰富的年代，他们几乎不需要太努力，就能得到想要的玩具。网络游戏的虚拟性、便利性，使孩子们足不出户便能玩各种游戏，因此吸引了很多孩子参与其中。但同时，他们也失去了一些简单的快乐，失去了创造和思索的乐趣，失去了许多宝贵的精神体验。孩子们长期玩网络游戏，不仅影响了他们的身体发育，而且容易使他们的心理越来越封闭，不善于过集体生活。

给孩子一个有游戏的童年

如今，传统游戏离孩子们渐行渐远，这除了与学生的课业压力大、课余时间短、网络游戏本身的吸引力大有关，还与家长和教师对传统游戏的认识存在偏颇有关。在家长和教师看来，传统游戏存在很大的安全隐患，比如：斗鸡、打沙包、扔弹球、跳山羊等比较激烈的游戏，容易发生事故，因此家长阻止，学校也不提倡。

但是，教育不能因噎废食，不能把孩子们“圈养”起来。没有游戏的童年是可悲的，剥夺孩子玩的权利，等于剥夺他们童年的快乐，扼杀他们许多发展的可能性。作为教育者，我们有责任做孩子游戏的引导者、参与者、组织者，教孩子玩，让他们多一些亲近自然、亲近生命的机会，让孩子们在游戏中快乐成长。

1对传统游戏进行科学的选择和改编

并不是所有的传统游戏都适合现在的孩子玩。教育者应当按照既有利于锻炼身体，又尽可能排除不安全因素的原则，对传统游戏进行科学的选择和改编。比如：跳山羊是一种将冲刺跑与跳跃相结合的全身运动，很容易出现肢体扭伤，所以年龄小的孩子尽量不要尝试。扔弹球的危险之处在于弹球太大，可以将其改为扔沙包或投小球。

2把传统游戏与体育课程，乡土课程整合起来

学校在进行校本课程开发时，可以根据不同年龄段孩子的身心特点，把传统游戏与体育课程、校本课程开发有机整合，将传统游戏纳入到课程建设中来。比如：滚铁环是将眼观、手推、慢跑融为一体的全身运动，游戏以跑、推为主，穿插着扭、转、拉等动作；抽陀螺是以眼观、甩臂、弯腰为主的半身运动，游戏中结合了抛、甩、抽、拉等动作。这些都可以在体育课上在教师指导下进行，或在乡土课上讲解展示。

3把传统游戏与学校各种大型活动结合起来

比如：学校特色社团，可设传统游戏这一项目。举办校运会，可适当选择其中一些项目进行竞赛，激发孩子们的热情。“六一”活动时可设“传统游戏才艺展示”，这既是引导也是示范。甚至可设专门的传统游戏展示节，邀请家长共同参与，拓展传统游戏的发展空间。另外，评优、评先也可设“传统游戏特别才艺奖”，让传统游戏以各种形式传承并发展。

总之，我们在教孩子们学的同时，还要教孩子们玩，给孩子们一个有游戏的童年，一个快乐、健康的童年。