意外收获

孙 慧

“老师,又有同学拿‘电子宠物了!我看到那么多同学在厕所里玩!”下午还没上课,我派出的“侦查员”急匆匆跑来向我汇报。

唉!这段很多孩子迷上了“电子宠物”,这个类似于游戏机的小玩具少则几元,多则几十元。自从有了它,孩子们可忙坏了:给宠物“喂食”、清扫“粪便”,乐此不疲;课堂上也惦记着,不时地拿出来瞧一瞧;走路时,也不忘关注一下,为此有两个学生还差点出车祸。我曾苦口婆心地教育过,没有多少效果;也曾严厉禁止过,其结果只是学生的活动由地上转入地下。不得已,我派出各路“侦查员”,进行有奖举报,却也收效甚微。孩子们与我“斗智斗勇”,兴趣丝毫不减。为此,我愁眉不展。

下午放学,我心神不宁地走向菜市场,突然,被一阵卖小鸭的叫卖声吸引。我上前一看,小鸭子个个毛茸茸的,还被染成五颜六色,真是太可爱了。突然间,我开了窍。

第二天回到学校, 我迫不及待地问孩子们:“大家喜欢小动物吗?”

“喜欢!”孩子们几乎异口同声。

“大家最喜欢什么小动物?”

学生一听便来了兴致,七嘴八舌地说开了:有的喜欢小鱼,有的喜欢小鸡,有的喜欢小鸽子,有的喜欢小乌龟……

“那么,活生生的小动物你喜欢吗?”

“活的?”

“活的!”

“那当然喜欢了!”

“我们把自己最喜欢的小动物买回家,饲养起来,好不好?”

“太好了!”学生的兴奋在我意料之中。

“咱们比一比,看谁饲养小动物的水平最高,谁养的小动物最可爱!”

“耶!”

一石激起千层浪,由于我的积极引导及家长的热情配合,饲养小动物的热潮逐渐高涨起来了。我趁机鼓励学生给自己养的小宠物记起了“成长日记”,很快便有了《欢迎小鸡到我家》《我的小乌龟病了吗?》《我家的“小公主”又长本领了》《原来你会打哈欠》……这些记录着孩子与小动物之间喜怒哀乐的小文章。一天,一位平时最不喜欢写作的孩子在日记本中写道:

放学一回家,我就把小鸡捧在手里,小鸡便用尖尖的小嘴亲我的手心,每亲一下,还抬头看看我的反应。小淘气鬼,太痒了,还是我亲亲你吧!我把小鸡放在嘴边亲了又亲,他那软软的、滑滑的毛碰在我的脸上,真舒服!

难以置信,这个平常一写作文就抓耳挠腮,半天写不出一行字的学生,竟有如此生动的描述。我似乎感觉到,不知不觉中,学生打开了情感的闸门,点燃了灵感的火花,不但获得了情感的满足,而且也体验到了习作的快乐。

为了进一步调动学生的积极性,我每周都要通过“成长日记”评出“十大可爱小贝贝”,它们的主人也将被评为“十佳小主人”。荣幸当选的十个小动物,可以被小主人带到学校,让大家共同观赏。不知不觉,学生的兴趣转移到了各自饲养的活生生的小宠物身上,电子宠物渐渐地“失宠”了。随着饲养的小宠物一天天长大,学生也在慢慢成长,变得更加细心了、耐心了,富有爱心了,观察与写作能力也提高了一大截。

的确,孩子的兴趣不能强行打击,孩子的天性不能简单扼杀,要巧妙地予以引导,合理地加以利用,诱使学生把饱满的热情释放于更加有意义的活动中。我庆幸,孩子们对“电子宠物”日渐淡忘,我更庆幸,意外地收获了学生习作的热情、生命的成长!

(作者:山东省胶州市实验小学教科研室主任)

责任编辑:杨雪翠