新课堂 新思路 新教法

刘万祥

随着课程改革的到来,义务教育课程标准实验教材的出现!新教材与生活紧密联系,重视实践探索,充满人文色彩,这一切都让我感到清新与兴奋,同时新教材也与我们有了理念撞击;实践的困惑和无尽的反思。因此,我在教学中尝试了一些改变,力争使自己的教学能够适应新改革,紧扣新教材,符合学生的口味。

面对新课程怎样才能使学生适应,对于任教高年级的数学老师来说,面临着两个选择:是耐心等待,还是积极改变?答案无疑是后者。诚然,如果教学理念不更新,教学方式不改变,课程改革就流于形式。事倍功半甚至劳而无功。对于我们而言,课程改革是面向全体学生的,虽然新教材的实验还没有完全普及,但我们仍然可以将新课改的理念渗透在平时的教学中,用好,用活数学教材。

要用好用活教材,教师除了要有理念创新以外,还应当重视发挥学生,并调动自己的创造性思维。所谓创造性思维,就是只带有创见的思维。通过这一思维,不仅能揭露客观事物的本质,内在联系,而且在此基础上能产生出新颖、独特的东西。在教师的教学中,应以思维为核心,以训练为主线,采用灵活多样的教学方法,适时的发展学生的思维,促使学生的思维由未知向已知转化,由形象思维向抽象思维转化,由单一集中思维向发散思维转化,增强思维品质,发展智能。如何在小学高年级数学教学中发挥发展学生创造性思维能力,通过多年实践,结合自己的实验教学,我体会到应该做好以下几方面:

一、激发学生思维的兴趣,优化创新心理

“兴趣是最好的老师”,只有学生对所学的材料产生浓厚的兴趣,才能激励学生积极探索的动机。所以,在教学分数化小数这一节课时,我故意安排了让学生出题这一环节,学生除任意的一个最简分数,我就能很快地说出结果。学生们感到惊讶,产生了对学习的兴趣,激发了学生主动思维的积极性,学生就会全身心地投入到对知识的探究中,促进了学生思维的发展。

二、重视解题教学,发展创新思维意识

1、选择所给条件包含着答案不唯一的习题时,引导学生利用已有的知识,结合有关条件,从不同角度对问题作全面分析,正确判断,得出结论,从而培养学生的思维 。

2、题目中的有用条件和无用条件混在一起,产生干扰因素的习题,引导学生排除干扰因素,提高学生的鉴别能力,从而培养学生的思维。

3、常规解法所给条件似乎不足,但如果换个角度去思考便可以解决问题。有利于提高学生的思维灵活性,从而提高学生的学习兴趣,调动学生主动参与的积极性。

三、发展学生的个性,培养其创新能力

在创新能力从意识到实践的形成阶段,每个学生身上都是黄金与黄沙混杂,优点和缺点同在,因此,在数学教学中,要发展学生的个性,培养其创新能力,就要重视学生发现问题,提出问题,教师要学会正确地分析对待学生的形形色色的问题,这样才能扶持他们的创新行为,这就要求教师要培养学生的问题意识,对学生提出的问题给与恰当的评价,并引导学生去发现问题,提出问题,最后在解决问题。

(一)在实践中诸如创新意识,用创新意识来指导实践

“意识”是属于想的这一层面,如何将想转化为做呢?结合平时的教学实践,我从以下几个途径进行了探索:

1、 改变教材的呈现形式

(1)改变教材内容:在学习百分数时,如果觉得例题提供的内容不够丰富,可以课前从商品商标、包装盒上的书名,或报刊,网上收集一些百分数,结合这些生活中的感性材料,引导学生理解百分数的意义。总之,改变教材内容,关键是要善于捕捉“生活素材”,增强数学学习的现实性,让学生感受学习数学的价值。

(2)改变教材顺序:在进行数学教学时,有时可以打破教材内容的顺序,对教材内容进行重组,比如在探索新知的时候,可以引导学生自己探索新知,而不是按照教材顺序出是知识点或结论。

(3) 改变教学情景:数学学习,应给学生提供丰富的信息,创设学生所熟悉的、感兴趣的活动场景,提出数学问题,让学生感到数学就在自己身边。

(二)开发数学实践活动

目前我们使用的高年级的数学教材已经结合新课改的精神,增加了实践活动课,经过实践检验,学生很喜欢这些学习内容,而且应用这些指示确实能够解决生活中的实际问题。那么如何改进开发现有的数学教材,引导学生更多地参与实践活动呢?在教学中我是从以下几方面进行尝试的:

1、整节课开展实践活动

在平时的教学中,教师要留意教材,看看学生可以运用那些知识解决实际问题,然后教师可以根据学生实际,安排实践活动,引导学生用数学的眼光来观察生活、处理问题。

2、某个环节安排实践活动

在数学教学中,根据不同的学习内容,有时只须在某个环节安排实践活动,在练习中引导学生运用所学知识解决实际问题。

3、课后延伸引出实践活动

为了让学生能够更好的“学以致用”,我们可以在课后拓展的时候适当安排些实践活动。通过实践活动,有利于提高学生综合应用的能力,让学生体会到数学的价值,增强热爱数学的感情。

四、 教学回顾与反思

本次课改明确提出了课程资源的概念,因此我认为在抓课程资源中一要把握教材,要灵活的用教材,二要把握课堂教学,要建立一种“自学——释疑——探究”的课堂教学模式,因此我们要有所创新,必须能够做到以下几点:

(1)合理利用教材,激发学生兴趣,开发新的教学方式与思想

为了体现创新思想,创新理念,我们可以调整教材的设计,同时在课堂中吸引学生的注意力,调动学生的情绪,打动学生的心灵,形成良好的课堂气氛。这样用教材创设一种意境,通过问题情境的创设,使学生明确目标,给思维以方向,同时产生强烈的欲望,给思维以动力。

(2)教师关注和学生视野相结合,培养学生主动思考、独立探究的能力。

开发新的教材资源不能仅以教师的视角入手,更多时候我们应该站在学生的角度进行思考,根据现实情况和现实需要来关注生活,和学生一起来发现问题,提出问题,分析问题,解决问题,让学生用自己的思维方式自由的、开放的去探究、去发现、去在创造有关数学知识的过程。

总之,新课程带给我们新思维,在新思维下我们要有新教学,能否真正适应新课改的要求,这都需要我们充分发挥自身同时调动学生的主观能动性,相信一定会成功的。