让多媒体为英语教学插上翅膀

李小莉

多媒体技术作为一种先进的教学手段，已越来越多地被教师和学生认可和接受。多媒体与英语教学之间的内在关系以及两者之间的相互作用，在不断磨合中得以巩固和完善，并为英语教学水平的提高注入新的活力。

要充分发挥多媒体技术在英语教学上的优势和作用，关键在于坚持以人为本，使多媒体教学手段成为教学过程的有机组成部分。具体可从以下两个方面着手。

●强化教师的主导作用

1．注重课件风格和教学风格的一致性

多媒体辅助教学的关键在于课件。离开课件，再好的硬件设施也只能成为摆设。在教学过程中，教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格，因而课件必须充分展现教师的教学风格。在设计课件的过程中，教师应亲自创作，把自身的风格融入到课件中，既体现自己的教育思想，又让学生易于接受，而不能为了使用多媒体而把本来简明的知识搞得花里胡哨，否则只能使学生满头雾水，不知所措，也就背离了多媒体辅助教学中“辅助”的本意，更弱化了教师在课堂教学中的主导作用。

2．在多媒体辅助教学中教师仍应发挥主导作用

人与人之间的自然语言是最具亲和力和灵活性的。师生之间在课堂上的互动性交流应是最有效的教和学的途径。师生间、同学问的口头交流是培养学生听说能力的很好方式，是计算机不可替代的。我们必须清楚地认识到，英语是一门实践性很强的学科，必须通过教师与学生之间、学生与学生之间大量的英语交流活动，培养学生的英语交际能力。而是否使用多媒体，应视课堂教学需要而定，不能刻意地使用。

3．掌握运用多媒体的频度

合理地运用多媒体辅助教学能较好地提高英语课堂教学效率。但是，若过多地使用多媒体，信息在传递过程中受到的干扰过大，将导致学生在有限的课堂上缺乏语言训练的机会。因此，我们在使用多媒体时，应抱定一个目标：之所以要使用多媒体，是为了挖掘教材中的情景语言点。是为了“活化教材”，创造真实的情境，使学生积极主动地参与到教学中，学会用英语思考、用英语表达。

4．注重各类媒体的结合应用

只有综合使用各种媒体，才能取长补短，发挥最大的教学效益。传统媒体和教学手段的许多特色功能也是多媒体无法完全取代的，如实物、简笔画等在课堂教学中的功能不容忽视。所以，教师不应一味地赶潮流，而应根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理地使用多媒体与常规媒体和手段，发挥其各自的长处。

●强化学生的主体地位

1．创造生动语境，激发学生兴趣

中学英语课堂教学主要围绕教材展开，教学时间有限，学生听、说、读、写的能力不能得到全面的开发和提升。他们又具有对所学知识选择性记忆的特点，往往期待着获得更多有趣的知识，然而一段时间后，他们就会对一些事物失去兴趣。为了激发和保持学生对英语学习的兴趣，应采用多种教学资源创设情境，用动感的、彩色的、与英语有关的一切信息来吸引他们。如今的网络为学生和教师提供了大量的、多姿多彩的英语资源，提供了广阔的阅读空间，我们要利用好这些资源，调动学生的学习兴趣和积极性，提高学生的阅读能力和思维能力。提高学习效率。

2．加大课堂容量，激活学生的英语思维

随着科技的发展和教学改革的不断深入，多媒体已经渗透进教育领域并进入课堂。由于它集图形、文字、动画和声效等技术于一体，而这些技术又可以交互或共同出现，所以能较长时间地吸引学生的注意力，使他们耳、眼、口、手和脑等多种器官并用，大大提高了学习兴趣和积极性。同时，多媒体的容量大、信息多、趣味性强和效率高等优点，能促使学生积极思维，主动参与语言的实践和交流。实践证明，运用多媒体教育技术辅助英语教学能激活学生的思维，使教学效果达到最优化。

3．选择适当课件，调动积极因素

在网络化环境下，各种教学资源将得以更有效的应用，有利于创设一个智能化的教学系统和教学环境，使学生从被动地接受知识的模式中解放出来。合理地开发和利用网络资源信息，不仅可以扩大学生的知识面，还可以极大地提高学生学习英语的兴趣，激发他们的求知欲望，从而提高听、说、读、写的能力。

使用多媒体的过程中，教师要找到多媒体辅助英语教学的最佳切入点，注重课件风格和教学风格的一致性，同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性，使学生直接用英语思考和表达的能力得到培养，并为实现用英语进行交流打下坚实的基础，这样就达到了将多媒体引入到英语课堂教学中的真正目的。