玩转信息技术课

刘金鹏

信息技术是一门动手能力极强的学科，所谓“实践出真知”在这门课上更是体现得淋漓尽致。那么如何激发学生的兴趣，让学生真正动起来，流连驻足于我们精心准备的教学预设呢?我觉得从“玩”人手是个不错的选择。

要问学生最喜欢什么，当然是游戏了。爱玩游戏是学生的天性。我一直琢磨着怎么把学生的这种爱好加以“利用”来改变信息技术课堂教学气氛，让教师教得轻松，学生学得高兴，还有实实在在的收获。那天讲到文件属性这一课的时候，我就和学生小小地“玩”了一把，结果竟然取得了意想不到的效果。

在设计那节课的教学任务时。我故意设置了一个“找游戏”的任务。我在D盘下创建了一个资源文件夹，里面又创建了图片、音乐、游戏三个文件夹，其中图片和音乐文件夹下都放了相对应的图片和音乐文件，而且文件属性都是正常的。然后在游戏文件夹里存放了一个flash游戏文件“连连看2.6.swr”，然后把这个游戏文件属性设为“隐藏”属性，刷新一下后文件就神秘“消失”了。我眼角掠过一丝笑意，我的学生平时总是自信满满，个个觉得自己都是电脑天才，好像有点不太谦虚啊。我的设计意图就是利用学生喜欢玩游戏这一特点，通过让学生查找隐藏的游戏文件“引诱”学生去发挥全部的潜能，一来可以让学生更好地认识文件属性，二来则可以借机“打击”一下这帮小家伙的“嚣张气焰”，让他们知道要想有所收获，就必须要有艰苦的努力和付出，只有这样得到的东西才会倍加珍惜。

当我公布这个小任务时，故意和学生开了个玩笑，说找到游戏的学生就可以玩一会儿，而找不到的学生就只能眼睁睁地看着别人玩啦!面对我的激将法，学生个个都是自信满满的。心想这还不是小菜一碟嘛，立即就在资源管理器里来了个拉网式大搜查。几分钟之后，有几个小家伙就沉不住气了：“老师，你好狡猾啊，这么难找啊，你是不是在骗我们啊?根本就没有游戏文件。只有一个游戏文件夹啊。”我笑着对他们说：“你们可都是电脑高手啊，当然要有一定的难度了，老师不会骗你们，这个游戏就存放在游戏文件夹里面。”“会不会是隐藏起来了啊。”有一个学生说的话引起了大家的共鸣。“那你们就想想办法怎么把它找出来啊!”我借机引导着。又过了几分钟，终于有个学生大呼小叫起来：“老师，我找到了，找到了!”兴奋之情溢于言表。我看了看，嗯，不错，他已经很开心地玩上游戏了，这下旁边的同学更是急得心痒痒的，恨不得立刻把这个游戏文件给挖出来。看到有五、六个同学已经成功找到文件并在玩游戏了，我鼓动其他学生说，自己实在找不到，可以允许你们离开座位到找到的同学那儿“取一下经”嘛。于是，那几个找到游戏文件的学生立即成了大家心目中的英雄，被前呼后拥着，当然这几个学生也乐意当小老师面授机宜。不一会儿，大部分学生都玩上了这个小游戏，我在一边偷着乐了。这效果可比我亲自教他们轻松多啦!

看看时机成熟了，我叫停了学生的操作，让那几个小英雄来展示他们的成果。不料，这下该让我大跌眼镜了：他们演示后我才发现除了我想当然以为的“改变文件夹属性”方法外，他们竟然还“独创”了三种独门武器：分别是用搜索高级技巧中的查找隐藏文件法；创建压缩包文件后解压时返回上级目录查看法；改变游戏文件央属性应用后再改回来的“乾坤大挪移”技法。几种方法虽各不相同，但结果却都是一样的。说实话，如果不是这节课引导学生自己去探索和发现，我还真不知道查找隐藏文件还有这么多方法呢。这节课是我可爱的学生给我这个信息老师上了生动的一课啊!

我发自内心真诚地表扬了我的学生。并且奖励他们剩下的时间可以上开心网种菜、停车。学生欢呼着上网了，看着学生一张张乐开了花的笑脸和极度满足的神情，我知道这节课他们很受用。我不知道这是不是他们感受最幸福的一节信息课，但我可以确认这节课一定给他们包括我自己留下了难以忘怀的印象。

在那以后的教学中，我经常和学生一起用金山打字通玩“警察抓小偷”打字游戏；和学生一起上“开心网”种菜、停车；和学生一起用word中自选图形功能绘制卡通人物。在“玩”中。我们交流了情感，收获了友谊，更增长了知识。

新课程一直提倡我们要放手学生，让学生在“做”中学，挖掘学生的自主探究能力。但很多时候我们都用自己的思维和好心限制了学生潜力的发挥。在今天信息技术突飞猛进的时候，我们绝不可能也不应该是学生信息来源的唯一渠道。教学相长，唯有发动学生，让学生的智慧尽情绽放，信息技术课才会越玩越开心!