化学教学中要充分体现“教学做合一”

秦渊敏

“教学做合一”的涵义是：“教的法子要根据学的法子；学的法子要根据做的法子。”教、学、做三者，做是中心，他曾多次强调在做上教，在做上学，“在做上教的是先生；在做上学的是学生。从先生对学生的关系说，做便是教；从学生对先生的关系说，做便是学。先生拿做来教，乃是真教，学生拿做来学，方是实学”。“教学做合一”是培养具有创造性才能的一代新人的正确途径，是中国教育史上的一个光辉的教育思想。

1变演示实验为分组实验在做中培养学生的实验技能和能力

而本人在教学中把演示实验全部变为分组实验。使实验更具有直观性、示范性、启发性、教育性，在各类实验中更具有主导地位。通过教师演示，学生亲自动手做这些实验，体现了在做中教和在做中学，真正达到了教学过程中全体学生参与、手脑并用；也体现了依学生为主体，依教师为主导，依动手实验为主线的开放式教学模式。通过共同做这些演示实验，教师向学生提出问题，学生要注意观察、记忆、推理、判断。这样可有计划、有步骤地培养学生的观察能力，探究规律的能力和发展思维的能力。在做这些实验前，教师要讲解一些正确的操作方法，可以使学生接触正确的规范化的实验操作技能和方法，受到良好的实验习惯和严肃认真的科学态度的熏陶，在潜移默化中培养了学生的实验技能及其能力。提高了学生学习化学的兴趣，使基础知识的掌握更加牢固。

2通过学生做让选择的实验方案更合理

在对“可燃物燃烧的条件”进行探究中，学生分组按照书本中实验：在500ml的烧杯中注入400ml热水，并放人硬纸圈圈的一小块白磷。在烧杯中盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一块已用滤纸吸去表面上水的白磷(如图1)，观察现象。各组学生实验现象都明显，结论都正确，可教室里白烟一片，学生感到呼吸不舒服。有学生看到了桌上的实验器材说：老师实验必须改进。查阅资料：白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃，二者燃烧的产物都是五氧化二磷，它是白色固体，会刺激人的呼吸道，可与空气中水蒸气反应，生成有毒的偏磷酸。同学们经过讨论，提出了图2中改进方法，从而达到了防止白磷燃烧产生的五氧化二磷逸散到空气中，危害人体健康，减少了对环境的污染。有同学提出图3的改进方法，这样改进避免了橡皮塞因试管内气体受热膨胀而松动。同学们通过动手实验真正体现了做中学，在教师的指导下，使实验方案的选择更加合理。

3在化学教学中通过学生参与化学实验全过程提高了学生环保意识渗透了环保教育

化学实验总是伴随着气体、液体或固体物质生成，这些产物中许多是有毒或有害物质，散发到空气中，水中都会造成环境污染。因此，在不影响观察效果和实验结果的前提下，改进实验的内容及仪器装置、变化实验的形式，从而尽量减少实验产物对环境的污染，不仅有利于学生对化学知识的学习。更是对学生加强环境教育的好机会。如：在实验前检查装置的气密性，不让气体逃逸到空气中。实验中用最少的药品获得最佳的实验效果及最大限度的减少废弃物，在实验装置中增加尾气处理装置或及时烧掉。肖前，微型化学实验作为一种新兴的实验方法和技术正在国内迅速发展。如点滴板实验，通过学生利用点滴板做探究过氧化氢溶液分解的催化剂实验，通过对比，使效果更明显。微型化学实验具有操作简便、反应迅速、现象明显、节约药品、污染小且安全的优点。如果我们适当的将一些污染比较大的实验改成微型实验，不仅适应了化学实验改革形势的发展，也减少了化学实验引起的环境污染，达到了珍惜环境、爱惜环境、保护环境的目的。

在化学教学中，要充分体现“教学做合一”，尤其在化学实验教学中，作为教师要充分相信学生，鼓励学生动手做实验，去探索实验中可能发生实验结果，从而寻找正确实验结论。