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多学科视角下的女子高校

2009-11-19席春玲

河南教育·高教 2009年6期
关键词:多学科视野

席春玲

摘要:女子高校不仅在社会性别文化创新方面具有重要意义,而且在培养适应社会的新女性方面也有自己的独特之处。在以女性发展为主而设计的成长环境中,女生获得了她们成长关键期里其他社会环境所无法给予的心理上的宽松感、安全感和成就感,这有助于她们形成积极主动、独立自信的健康人格。

关键词:多学科;视野;女子高校;性别意识

近年来,高等教育大众化为女子高校(以下简称女校)的发展提供了良好的契机。女校不仅为具有主体意识的新女性的产生提供了可能,同时还以其独特的校园文化环境为新女性的成长创造了条件。从性别意识方面来看,女校不仅在社会性别文化创新方面具有重要意义,而且在培养适应社会的新女性方面也有自己的独特之处。本文拟从社会学、教育学和心理学等多学科的视角,对女校在教育方面的独到之处进行具体分析。

一、社会学视角下的女子高校

个体社会化过程就是个体接受社会环境对个人的引导、控制和教化的过程,教育在个体社会化的过程中占据了重要的时空优势。女校的价值就在于给女生创造了一个更少性别偏见、宽松自由的成长环境。在这个环境中,女生有机会进行突破传统性别角色的尝试。

人是在互动中形成自己适应社会的方式的。从社会互动理论的视角,分析男女混合的学校中女生与男生、教师的日常交流等互动过程就会发现,她们逐渐习得了传统教育中男主动、女被动的行为方式,这种互动对女生自信心的培养、独立精神的养成都产生了一定的负面影响。而在女校中,女生形成的积极进取、独立自信的精神气质,使得她们在未来能够获得更好发展的可能性。这才是一个人立足社会的根本。

此外,女校较其他男女混合学校更多地获得了外界的关注。由于明确的性别特色,女校经常会受到诸多非政府组织的关注,这些不仅可以使女生开阔视野,也为女性的成才和发展提供了较多的机会。

二、教育学视角下的女子高校

女校的存在对克服传统社会女子教育方面的偏见意义重大。美国的一项研究表明,女子院校毕业的学生比男女同校毕业的女生成才率、就业率都高:这是因为男女同校的女生的自信心往往在围绕男性特点的教育过程中被压抑,导致其能力发挥出现障碍。女子院校毕业的女生则不然,她们没有顾虑,敢闯敢为。美国女子院校毕业的女生与男女混校的女生比起来,她们求得高薪职位的可能性是后者的7倍,有超过80%的女子院校毕业生会选择研究生深造,获得博士学位和进入医学院校的可能性超过后者两倍多。

女校有利于女大学生在学业上成功的环境。在男女混合的高校中,不管文科还是理科,从知识结构到教学方式都是以传统的男性需求为中心的,偏重于逻辑分析、抽象、推理,形象性与灵活性不足,女性的优势得不到发挥,也在一定程度上造成了她们的就业劣势。研究认为,男女学生对文理科目的不同偏好主要是来自长期不变的社会期望,这种期望存在着性别上的差异。此外,在校园文化、管理风格也存在性别盲区,女生的发展受到了普遍的忽视,女生得到的实践和缎炼机会远少于男生。在各种校园活动中,女生经常充当的是助手、配角,活动的设计者、主角则更多由男生来担任;从学校的体育设施的使用率来看,男生远高于女生。在新的性别意识建设方面,混合教育没有积极推动新的社会性别意识的树立,反而在某种程度上不断地复制、强化传统的社会分工及性别观念。

更重要的是,女校始终强调的“自尊、自信、自立、自强”精神正逐渐成为女生世界观的一部分,女生有机会获得充足的自信、健全的心理、健康的体魄和学习的能力。在教学安排上。女校确立了以女生发展为本的目标,在教育内容的设置、教育环境的创设、教师的教学风格上都呈现出鼓励女性独立自主、自信自强的倾向。学校开设的女性必修课有利于女生树立正确的性别意识,侧重于女性发展方面的课程也开设得比较齐全。在这种教学风格潜移默化的影响下,女生更容易建立起一种全新的性别视野和人生观。

在女校。女生没有了依赖感,只能靠自己来应付学业上的一切问题,教师的教学也更加具有针对性,以鼓励和帮助女生取得学业上的成功。在生活中,由于她们产生依赖心理的客观环境改变了,很多事情女生不得不自己去干,渐渐地她们发现,以往男生干的活儿女生一样能够做得很好。这样就很好地锻炼了女生的胆量、气魄及统筹能力。

女校学生非凡的自信和气质的熏陶离不开女校独特的校园文化。比如,通过公开竞选产生各级学生干部和各个学生社团负责人,使女生真正参与到竞争中来,而不是仅仅作为拉拉队在一旁呐喊助威。在女校中,女生更多凭借的是自身实力等内在的品质,而不是相貌、打扮等外在的表现。这种真切的竞争体验,为她们今后更好地应对社会竞争提供了帮助。

三、心理学视角下的女子高校

在以女性发展为主而设计的成长环境中,女生获得了她们成长关键期里其他社会环境所无法给予的心理上的宽松感、安全感和成就感,这有助于她们形成积极主动、独立自信的健康人格。

第一,在女校中,女生在心理上有一种安全感。由于性别单一,女校中的人际关系相对来说比较单纯,她们不用担心男生怎么看自己的长相、身材,而将更多的精力放在了学业和各项活动上。而在男女混校的大学,传统社会男子主宰一切的局面还不同程度地存在,女生在这样的环境中感到拘谨,发展受到限制。

第二,女校学生有更多的机会从丰富多彩的活动中获得成就感。在女校中,女生是主角,各种活动都由她们设计和组织。她们有了“指点江山”的机会,并从中得到了实实在在的锻炼:她们努力争取成功,不再害怕失败;她们更加理智、成熟,自身潜能得到了极大激发,这种体验对于女生的成长有着非凡的意义。

第三,有利于养成独立自信、积极自主的人格取向。在女校中,由于没有了形成依赖心理的客观环境,女生逐渐养成了独立自主的习惯。校园内自由度和宽松度的相对提高,使女生的个性能够得到更大程度的释放和张扬。有利于女生形成开朗大方、积极进取的处世态度。此外,女校通常有许多学生社团,如广东女子职业技术学院有56个学生社团,会员2700多人,学生参与社团的比例高达52%。在策划、组织社团活动的过程中,女生不再仅仅是参与者,而更多的是以组织者、设计者的身份出现。

第四,女校学生在性别观念上已经比较成熟,且极富辨别力。她们清楚地认识到,男性主导的文化通常比较消极地看待有能力的女l陛,他们认为女性的典范是顺从、娇小、没有攻击性,而不是有能力。一些媒体的推波助澜使得现代女性产生了认知和心理上的偏差,她们只能有意或无意地迎合男性文化的需要,而没有旗帜鲜明地彰显自身的性别特质和独立地位。女校则以独特的校园文化和课程设置,教育女生理性地看待世俗观念和传统文化的影响,不以男高女低的传统标准来衡量一切,进而摈弃性别观念上的从众心理。

第五,女生在交际方面不存在心理方面的障碍。社会大环境对女校的学生来说并不是封闭的,她们在课余时间还是经常和男生进行交流的,学校也会定期举行一些活动,鼓励男女生之间的正常交往。女校学生在人格、自信心等方面获得了更大的成长,她们完全有能力适应这个激烈竞争的社会。在女校独特的校园文化的熏陶与影响下,女生也体现出与众不同的气质和风度。

在教育多元化发展的今天,现代教育需要以各种形式为受教育者提供深入挖掘自身潜能的机会,女校为广大女生在教育上提供了一种有价值的选择。我们应该抱着积极的态度,给女校的发展以更大的空间和更多的支持。

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