情感教育在初中英语教学中的应用

吴长虹

【摘 要】英语情感教学的目标就是通过创设轻松愉快的学习氛围,激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性和主动性,发挥学生的潜能,全身心投入到英语学习中,增强学习能力和使用英语的能力。

【关键词】情感教育 英语教学 教学原则 教学策略

一、英语情感教学应遵循的原则

1.以尊重学生为先,获得学生尊重

尊重每一个学生是教育实施过程中的基本原则。学生在人格上是与教师平等的。教师如果用高高在上的态度对待学生,那么永远都不可能打开学生的心锁。只有尊重学生,在平等的地位上与学生交流,让学生感觉到你不仅是他的老师,同时也像他的朋友一样,才会对你敞开心扉。教师想要充分了解学生,必须与之多交流。在教师与学生交流的时候,一定要以尊重学生为前提,恰当运用语言。过于严肃、正式的语言往往会拒学生于千里之外,使学生唯唯诺诺,不敢说出心里的真实想法。带有情感的感性话语才能如春风化雨一般解开学生心头的迟疑,和盘托出自己心底的“秘密”,才能无隔阂地进行沟通,教师才可以针对学生的问题对症下药。

在教学中,教师也不应该是高高在上的,只有平等、平和地对待学生,才能让自己的教学设计贴近学生,让学生愿学、易学、会学。所以,在课堂中教师不再是惟一的主角,学生不再是被动的接受者,取而代之的是:教师对学生的独立性和自主性的尊重,教师应以参与者、促进者身份参与学生的学习活动,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习。可见,教师应该改变原有的陈旧的教学观念和教学方式,适应新课程改革目标下的教学形式,改变原有的“以师为尊”的观念。唯有尊重学生,才能在同时也获得学生的尊重,才能更好地让学生自觉地参与到有效学习中来。

2.以信任学生为重,博得学生信任

教师要相信每一个学生都可以发展、进步,每天进步一点,到初中毕业的时候已经取得了巨大的进步。同时也要把这种信任传递给每一个学生,让所有学生相信自己,包括部分后进生。在学生犯了错误之后,也要相信他们能够改正错误,要给学生机会改正并提高。给学生以信心,学生才会更自信,才不至于因为失去信心而导致半途而废。教师给学生于信任,学生会更信任教师,教师才能真正在学生中建立威信,对教师开展工作极有好处。

3.以传递关爱为主,赢得学生爱戴

在促成师生情感交融的过程中,师爱是最初的起动情感或激发情感。所谓言传身教,教师的言行举止时刻影响着学生。得到教师的爱,学生会感到身心愉快,会以积极的心态投入到学习中去,也会以良好的态度与同学相处,使整个学习生活变得快乐,这也会影响到他们今后积极的人生态度。教师在学生心目中就是他们的“上帝”,因此决不能吝惜自己的爱。教师是一个平凡普通的人,难免会有私心杂念,但是既然从事了这一高尚的职业,任何“偏心”的行为对学生来说都是不公平的。教师必须弘扬师德师爱,克服自身的不足,避免倾向性,公平、公正、合理地对待每一位学生,才能树立在学生心目中的良好形象,赢得学生的爱戴。

二、英语情感教学策略

1.舍弃为了更多的获得

对教材进行综合分析整合,概括化、系统化,从教材中区分出主要的本质的精华的内容,合理舍弃部分教材内容,根据学生具体水平整合授课内容,应该成为教师备课的重点。安排的教学内容在学生的易解性范围之内,学生学得明白、学得理解、学得透彻,才能算作有效学习,否则,再多的灌输也是白费。从具体的四十五分钟课堂安排来讲,如果上一课正好是体育课,学生还没从兴奋中缓解出来,直接授课必定效果不佳,不如舍弃两分钟让学生趴着休息一下。如果上一课学生在进行别的科目的测试,偏巧又延时了,学生在收卷之后还沉浸在对试题的探讨之中,不妨放两分钟让学生上个洗手间、调整一下。这样的做法虽然舍弃了几分钟时间,但是换回的,是学生对教师一片苦心的理解,是学生对教师的更加尊重和爱戴,是对教师的从心底发出的接受,必定会全身心投入到接下来的学习中。

2.放松为了更高的效率

做游戏、讲故事这样的教学形式,看似像一种娱乐形式,实际上把握了授课的时机与形式,对学生的教育效果远远超过简单机械的说教,在吸引了学生的注意力后,教学效果明显得到提高。在开展英语教学的过程中,可以插入一些相关励志故事或者幽默故事。当看到学生有走神、注意力不集中的现象,可以适时讲个幽默的故事,学生大笑之后又可以轻松地进行有效率的学习;或者就对某个学生作个幽默风趣的提醒,又起到了吸引他回过神来的作用,又不至于让他太尴尬而耿耿于怀。

三、英语课堂情感教学实施方法

1.以语言为载体

教师的语言可以分为两部分。一部分是英语专业课堂用语。清晰明了、简捷易懂的语言有利于学生理解和掌握英语知识,一定要具有规范性和科学性,绝不能模棱两可、含糊不清、让学生无所适从。这就必须要求教师拥有良好的专业素质,钻业务,练本领,要想给学生一杯水,自己先储存一桶水。教师在上课时还要充满激情,蕴含情感的抑扬顿挫的表达更能吸引学生,让学生也能饱含热情地听课。另一部分是用以情感交流的语言。教师不一定要一本正经地为人师表才能教好学生,相反地,平易近人,幽默风趣,与学生拉近距离,先让学生喜欢你、乐于接受你,才会开始对这门课产生兴趣,进而愿意为这门课付出努力,使学习水平和测试成绩得以提高。

2.多样化的教学辅助手段

英语教学中有时候会遇到文章中连续出现一连串动作,请学生来进行表演,既可以考察学生是否真正理解,也满足了学生的表演欲望。在做英语阅读练习的时候,往往会遇到一些科普性极强的文章。采用图解的方式能够让学生直观了解、清晰明了。随着科学技术的发展,多媒体越来越多地运用到教学中。由于加入了图片、音像等资料,多媒体更容易吸引学生。总之,教师要尽量采用多种教学形式组织教学,这样更容易让学生理解知识、掌握知识。而且形式多样的教学手段更能引起学生的学习兴趣,让学生乐意进行学习,改变学生因为没有兴趣而导致的厌学情况,消除师生之间的隔阂,学得更好更深入。

3.以表情促情

教师必须随时注意自己的表情,这是教师最重要的“包装”。面带微笑面对学生,更容易让学生从心底接受你,才会喜欢上你任教的科目,施展才能,取得进步。一个人不仅能凭借表情传递情感信息,而且也能凭借表情传递自己的某种思想和愿望。表情较语言而言显得比较温和。特别是遇到有学生跟教师较劲的时候,用语言往往会适得其反,引起学生的逆反或顶撞,一个充满鼓励和信任的表情,很有可能化解这种状态,达到理想中的目的。