浅谈信息化条件下的军队院校教育

胡瑞卿　解传军　刘宝华

【摘 要】信息化条件下,迫切需要军校教育者们解决的问题是:课到底应该怎样上?怎样创设学员主动参与的教育环境?怎样按课程标准组织教学活动?如何培养学员的创新精神?本文分析了教育信息化的价值观,认为只有确立以学员为主体的教学活动,才能充分发挥其学习的主动性和创造性,提高军校教育的教学质量。

【关键词】教育信息化 资源建设 创新精神

近年来,为了提升教学质量,各部队院校都投入了大量的人力、物力、财力建设校园网,千方百计地使自己的院校教育尽快步入信息化时代。但是由于教育信息化的观念和方法还没有真正地贯彻到日常教学活动中去,这就使得课堂教学弊端依然存在,固有的传统教学模式并没有得到彻底地改变。

过去,我们的教育学和教学论认为,教学活动是一种特殊的认识活动,在教学中,学员在教员的指导下进行学习的认知活动,教学的内容是经过课程教材编写者选择和加工的人类已经创造出来的最基本的科学文化知识,教学过程是有目的、有计划、有组织的活动,课堂教学活动以完成教学大纲和计划为主要任务,教员备课和教学设计以完成教学任务为主要目的,上课是执行教案的过程,学员的考试成绩是评价学员的主要标准。而如今,随着计算机和网络的应用,一个不可回避的问题已经摆在了我们的面前,那就是:如何去为学员的学习生活而设计、开发、应用、管理和评价有关的过程与资源,教员怎样在自己的日常教学活动中充分利用信息技术改革教学,具体地说,就是课到底应该怎样上?怎样创设学员主动参与的教育环境?怎样按课程标准组织教学活动?如何培养学员的创新精神?针对这些在军校教育信息化过程中迫切需要解决的问题,我们应该采取以下几种行之有效的措施。

一、明确教育信息化的价值观

1.教育信息化代表着教育“面向未来”的发展。展望新的时代,信息技术是最活跃、发展最迅速、影响最广泛的科学技术领域之一。信息技术在教育中的应用把教育与先进生产力联系在一起,推动了教育内容、方式和观念的不断更新和发展。

2.教育信息化关注的中心是“人”(学员和教员),作为教育信息化的主体,我们应充分体现学员和教员的重要性和价值,促使个体的全面发展。这是教育信息化的最基本的价值取向。

3.每一个人都有与生俱来的创造性,都具有无限的学习能力,因此,我们需积极鼓励创新精神,承认个性、尊重个性、尊重每一个人的发展和存在的价值,这样才能发展每个个体的个性、培养出了一批创新型人才。

二、教育信息化的对象

作为教学活动中的主体,承认学员的主体性,是成功实施教育信息化的前提条件。学习的主动性是学员的提高和发展的基础,教育信息化的任务是帮助学员充分发挥自己的主体作用,发挥创造力,主动学习,摆脱被动学习的束缚,提高学习质量;针对过去院校教学无视学员差异性的简单化倾向,千人一面、课程统一、标准化考试、“分数面前人人平等”、忽视生命个体差异等弊端。我们应充分利用现代信息技术教育的优势,满足每一个学员的个性化需求,承认个体差异,努力使每一个学员在自己的基础上都得到提高,从而使学员得到全面的发展,教学质量得到整体的提高。另外,在教育信息化环境中,无论是教员还是学员,都必须全身心地投入到教与学的活动之中,教学活动对人的身心各方面都会产生影响。因而教学活动不仅仅要重视以学员的认知发展为主线的教学,而且要重视每一个参与者的身体的、非智力因素的、伦理道德的、创造性的、以及种种与个体全面发展相关的因素。因此,我们要综合关注学员发展的多方面的目标,关注教学活动的多种组合与发展方式的可能性,关注生命活动多样性在教学过程中的整体体现,更好地为祖国和部队培养高素质的优秀复合型人才。

三、教育信息化活动过程的特点

在教育信息化活动过程中,应强调引导教员和学员在信息化环境中改变教与学的方式。

1.强调学员在学习过程中的“体验”,正如千百年来多少教育家反复申明的,教育是经验的产物。这就要求我们更多地施行“研究性学习”、“创造性学习”、“协作学习”、“基于项目的学习”、“在做中学”等等,让学员获得更多的“隐性知识”,即“体验”。为了达到这一目的,我们应充分利用实验教学、网络课程等多种信息化教学措施,使学员尽可能主动地进行实践和探究活动。

2.强调信息化教学环境中教员与学员的互动。教学过程是一个充满生命魅力的、可变化的、动态演化的过程,如果没有教员和学员在一起的交互的教学活动,教学活动就缺乏人气。而现代信息技术的发展使教育信息化过程中的互动性得到了更好的应用和发展,如远程教学、虚拟学习、人机学习系统等等。

3.教育信息化不是把零碎的、不分巨细的内容硬塞给学员,让学员强化记忆,应付考试。而是让学员主动探究,学习把握知识的内在联系,形成自己的认知结构,从而培养一种终身学习的能力。这样,学员在走向任职岗位后,能应付可能遇到的一切突发事件,适应了部队发展的需要,为国防建设贡献了自己的力量,体现出了自身的价值和作用。

四、教育信息化的资源建设

信息技术可以为学员学习提供无尽的资源,教育资源建设是教育信息化的关键,充分利用各种信息资源可以促进学员的学习。没有一种媒体是万能的,各种媒体都有自己的长处和短处,所以我们应综合应用各种媒体,取长补短,注意避免教育信息化热潮中的误区——忽视各种媒体的综合应用。

在教育信息化的资源建设过程中,网络资源的建设强调高度重视数字化教学内容的建设,为学员和教员提供充足的学科教学内容、数字化百科全书、数字化图书馆等等。更重视动态资源的建设,特别是人力资源的开发。以往,大家比较重视“资源库”的建设(存放已开发好的素材、课件、网络课程、教案、文章等产品供教学员浏览下载使用),但仅有静态的资源库还不够,因为这些已经开发出来的资源只是人们“过去的”、“有限信息”的固化。由于科学技术和世界军事力量以及政治格局的不断变化和发展,静态的“资源库”已经远远不能充分满足教学活动的需要,因此教育信息化的资源建设要不断的更新和变化。

在教育信息化的资源建设中还应实行资源共享,鼓励教员和学员在学习活动中合作学习,共享资源。从而激发每一个参与者的想象力和创造力,推动教育资源的不断增长。

五、树立良好的服务观

随着网络时代的到来,院校教学活动中教学信息的控制权已经从集中方式演变为分散方式、从金字塔模式演化为平面模式,教学活动也从知识的传授与接受为主,演化为学员的接受学习与自我建构相结合的方式。因而,教育信息化的发展也从以知识、技术、软件等要素为中心的现状演变为以教学、学员为中心的服务观。

学员是教学活动的主体,教育信息化的一切都是为了学员素质的提高和适应将来部队建设的需要,可以说,教育信息化服务的中心就是学员。因此,要尊重学员的身心特点,鼓励和支持学员充分利用信息化环境学习和生活。树立一切教学活动都是为了服务学员、提高学员的良好服务观。