浅谈英语课堂中的情感教学

刘　霞

[关键词]:情感教学 教学环境 成功机会 多样方法 情感交流

在传统英语教学中,教师往往忽略了学生的主体地位,重知识传授、轻情感培养,自己唱着独角戏。课堂气氛呆板,学生厌学,导致学生在英语学习上两极分化现象严重,不少学生学习英语的动力明显不足,很多消极情绪严重影响着学生英语学习的成效。为此,英语教学必须加强情感教学。所谓情感教学就是教师在教学中运用心理学的理论和方法,有意识地激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素,培养学习兴趣,增强学生自信心、主动性,提高英语教学效果,从而实现教学中的师生共同参与并和谐发展,促进学生整体素质的提高和个性的发展。那么,如何在英语课堂中进行情感教学呢?现总结如下几点。

一、营造轻松愉快的教学环境

营造轻松愉快的学习环境不仅能促进学生学业进步,同时也有利于克服焦虑心理。轻松愉快的教育环境有利于学生充分发挥潜能,形成健全的人格和积极的自我观念。注重营造积极、愉快的教学氛围,会让短暂的课堂始终充满活力,从而保持学生踊跃参与和跃跃欲试的精神状态,引导学生积极主动参与到英语教学实践活动中,使其真正成为英语学习的主人。

二、为学生创造成功的机会

在英语课堂教学中,教师要经常为学生创造成功的机会,让学生真真切切地感受到自己在进步。体验成功是学习动力中最现实、最活跃的成分,一个小小的成功都会激励学生继续前进。在课堂中多用激励表扬性的评价语,比如,Great!Wonderful! Good job!等。对学生有创意的问题或回答,可以使用以下的用语: What a good idea! Thank you./ Thats a great answer./You really did a good job! / I couldnt believe my ears!

即使学生回答错了问题也不要完全否定他们的答案,更不要责骂、挖苦、讽刺学生,而要尽可能地挖掘他们的闪光点,同时老师的评语也要讲究策略,如“your answer is not the right answer to this question. But its also very important. Thanks.”等,要注意保护每个学生的自尊心和自信心。

三、多样性的教学方法,激发学生的学习兴趣

单一的教学方法是乏味的,即使一个好的方法,经常用也会失去它的魅力,这就要求教学方法要多样化。教学方法的多样化是激发兴趣的关键。教师尽量做到每一节课都是新鲜的,使学生对英语课产生期待。老师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,而采取相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物,根据课文内容创设语言环境等。学生有了兴趣,自然也有了学习的积极性和主动性,从而最大限度地提高教学效果。

四、加强课后情感交流

课后,老师要主动接近学生,和他们一起拉拉家常,更深入地了解他们的家庭及学习情况,问寒问暖,帮助他们解决学习、生活中的一些困难。或者和他们一起从事一些有益的体育运动,在活动过程中逐渐建立起融洽的、和谐的、平等的师生关系。让学生把老师当成自己的知己。把他们的喜、怒、哀、乐向老师倾诉出来,使老师和他们一起分享快乐,共同分担忧愁。这样学生在心理上和老师产生了共鸣,更会贴近、信任老师。

实践证明,只要老师在教学中投入真情实感,动之以情,努力调动学生的非智力因素,学生也会全身心地投入学习中去,学生的学习成绩也会得到有效的提高。