高职院校职业指导的思路探析

丁为斌

摘 要:目前不少高职院校在就业指导方面存在或多或少的问题。文章对如何搞好职业指导等问题进行了探析,提出了要树立正确的就业思想、明确岗位和岗位能力、个性化的全过程指导和在实际工作中培养职业能力的方法。

关键词:职业 指导 职业能力

中图分类号:G715 文献标识码:A

文章编号:1004-4914(2009)09-129-02

随着高等教育的普及,大学已进入大众化时代,这其中作出重大贡献的是高职教育。从2009年全国高校招生数字可以看出,高职教育几近半壁江山,同时每年毕业生也在增加,由于高职不同于一般本科生,考研深造的很少,大多都要走上工作岗位;而另一方面各用人单位都在追求高学历,所以高职院校毕业生的就业形势就趋于严峻。因此,做好高职院校学生的就业指导就显得尤为必要。

一、高职院校就业指导工作存在的问题

所谓就业指导就是根据职业对从业者的素质要求,按照每个人的具体情况,进行科学的指导,力求人岗匹配的过程。高等院校培养的学生直接面临着就业,大学时期是学生走向就业的关键阶段。为了帮助大学生认清自己,了解职业,培养合适的职业能力,树立正确的劳动观和价值观,以致顺利地找到合适的工作,职业指导就是必不可少的一个环节。

作为高职院校,主要培养生产、建设、管理、服务一线需要的实用性高技能应用型人才。这就表明高职院校毕业生直接面临就业,搞好职业指导是高职院校一项重要任务。而目前这方面工作进行的如何呢?

1.一般院校都设立就业指导中心或就业服务中心,其职能是帮助学生就业,编制很少。而同时要面对的是几千几万学生,且不说他们的专业素质如何,就是日常工作都忙不过来,用在学生职业指导的时间就会相应地减少。

2.不少院校也都开设职业指导课程,帮助学生分析形势,树立正确的择业观、就业观,培养职业能力等等。但这些课程一般都在大一刚入学的时候开设,可那时他们才刚上大学,充满着兴奋和憧憬,根本不关心就业。而且这个课程一般在大一时就结束了。学生们姑且听听,缺乏连贯性,到毕业时真正需要进行指导的时候,这些课程的内容早就忘了。

3.现有的职业指导课程基本上都是一些总体指导,大而化之,没有针对性,更谈不上专业化和个性化。学生不了解自己的兴趣和爱好,不知道将要面临的岗位和职业能力。

4.纵观现有的职业指导,基本上都是理论宣讲,更多地强调方向、对策、思路,而对具体岗位的职业能力缺乏必要的指导和训练。这样就会造成虽然方向走对了,可是没有这个能力或能力不足而达不到目标。

二、如何搞好高职院校的职业指导工作

面对目前的状况,笔者就如何搞好高职院校的职业指导进行了探索,现分析如下:

1.要让学生树立正确的就业思想。高职院校的毕业生就是面向就业第一线的,专业设置也都来源于岗位调查,因为有了这些岗位需求,才设立这个专业;也因为这个岗位需要这样的能力,才设置这些课程。也就是说高职院校的招生的,首先是为就业服务的。如下图所示:

这种思路无疑是正确的,一切从实际中来,从岗位的需求中来。可是学生在选择专业、学习专业的时候,缺少这方面的认知,他们往往为学习而学习,并不了解该专业面临的岗位和岗位能力是什么。所以在开学之初的就业指导就要让学生明白自己将来的岗位有哪些,将来的职业是什么,为了达到职业目标,需要哪些职业能力。使他们从一开始就在为将来的就业做着准备,在学习中就要注重培养自己的职业能力。

2.要让学生明确岗位和岗位能力。学生树立了职业的目标,不是主要的,主要的是要让学生从职业出发去认识岗位和岗位能力。比如一个专业往往对应几个岗位,而不同的岗位在职业能力的培养上往往是不同的。如图所示。

所以要根据学生的实际情况,让刚入学的大学生认识到将来要从事的岗位和岗位能力,让每个人根据自己的兴趣爱好对这些岗位进行排序,根据排序,找出自己的重点岗位和重点发展的职业能力。以便在将来的学习中得到集中的发展和训练。

比如选择国际贸易实务专业的同学,将来可能面临的岗位有:跟单员、单证员、外销员、报关员等。这些岗位除了基本知识和能力的相关性,在实际工作中所要求的职业能力还有相当部分是不同的。选择这个专业的同学,一开始就要他们根据实际把这些岗位进行排序,确定将来的职业发展方向。例如张三喜欢跟单员,其次是单证员,那么他将来主要练好跟单员的一套本领,学好有关跟单员所要求的一些知识和技能;并在此基础上,再学习单证员的一套本领。当然,在学习的过程中要把每个职位所需的一套技能列出一个明细表,让学生有个努力的方向,做到心中有数,集中发展职业技能。

这样,经过两三年的针对性、专业性地学习和训练,使自己的职业能力得到一个质的提升,为将来做好工作打下坚实的基础。

3.要对学生进行个性化的全过程指导。每班配备专门的职业指导老师(可由辅导员或班主任兼任),在对每个学生职业测评的基础上,结合学生实际制定职业规划,选定职业目标,培养所需的职业能力。当然这一切不可能在大一的时候完成,大二、大三的时候要跟踪检查,促使其能不断沿着既定的职业路线和职业能力发展,不使其偏废。制定目标和规划是一件容易的事,关键后续要能跟踪发展。这里班主任或辅导员必须根据学生的意愿制定详细的班级培养计划,按时检查监督。

4.加强实践锻炼,在实际工作中培养职业能力。现在不少学校都建立了实践和实训基地,要充分利用这些基地,让每个学生学完一定课程,获得一定职业能力后,都要走上实践基地进行充分的工作锻炼,以检验其能力的掌握和发展情况。如有可能,直接把符合一定条件的学生送到企业或公司进行实际工作训练,走一条工学结合的模式。当然时间不一定要长,主要是锻炼职业能力为主。这样既有理论知识,又有实践经验,两者都不偏废,等到毕业找工作的时候,学生就不会眼高手低了,也不会迷失方向了。

总而言之,高职院校在搞好职业指导中要有的放矢,树立正确的就业思想,开拓有针对性的就业指导。要理论联系实际,在实践中锻炼成长,这对于提高高职毕业生的就业能力是很重要的。

参考文献:

1.荆秋慧.论高校职业指导教师的必备素质及其培养[J].中国大学生就业,2008(12)

2.杨征保,肖淑葵.对高校职业指导内涵的认识[J].职业教育研究,2006(10)

3.邵海霞.职业教育与就业指导[M].北京:清华大学出版社,2006

(作者单位:南通纺织职业技术学院经贸系 江苏南通 226007)

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