新课程背景下政治课堂活动的设计与思考

黄春梅

【摘 要】随着新课改的进行,教师们对新课程倾注了极大的热情,只要走进课堂,就能真切地感受到新课程给课堂教学带来的生机和活力。但同时,由于对新课程所倡导的理念理解上还不到位,导致种种实践行为上的偏差。其中较为突出的一个问题是活动问题,不少教师误认为活动就是为了活跃课堂气氛和提高兴趣,因而把活动简单等同于游戏、娱乐;还有的教师误认为活动越多越好,活动量大思维含量也大。一时间课堂异常活跃,活动充斥整个课堂,一个活动接着一个活动。因此,对活动问题必须高度关注。本文就《经济生活》中的《股票、债券和保险》这节课的课堂活动谈谈看法。

【关键词】新课程 课堂活动 设计 思考

随着新课改的推进,教师们对新课程倾注了极大的热情,只要走进课堂,我们就能真切地感受到新课程给课堂教学带来的生机和活力。但同时,由于对新课程所倡导的理念理解上还不到位,导致种种实践行为上的偏差。其中较为突出的一个问题就是活动问题:在实际教学过程中,不少教师误认为活动就是为了活跃课堂气氛和提高兴趣,因而把活动简单等同于游戏、娱乐,认为只要是学生感兴趣的活动就一定是好活动;还有的教师误认为活动越多越好,活动量大思维含量也大。一时间课堂异常活跃,活动充斥整个课堂,一个活动接着一个活动。学生在课堂上忙忙碌碌、热热闹闹,但有些活动无明确目的、无积极体验与思维反思,纯粹是“为活动而活动”。这种形式化的活动不仅浪费了有限的教学时间,造成了教学的低效或无效,同时也对学生的发展意义甚微。因此,活动问题必须引起我们的高度关注,必须认真分析与研究:究竟什么样的活动才是对教学有效的活动?究竟什么样的活动对学生的发展真正具有教育价值?本文就《经济生活》中的《股票、债券和保险》这节课的课堂活动谈谈自己的看法。

一、课堂活动的设计

在新课程背景下,在强调学生主体地位的前提下,随着教学媒体的发展,形式多样的课堂活动越来越受到师生的青睐,如小组讨论、角色扮演、辩论、小品、欣赏影音片段………而《股票、债券和保险》这节课,笔者采用“投资咨询会”的形式开展活动,课堂活动实录如下:

师:经济生活中的投资方式很多,面对各种投资方式,我们如何做出选择,有必要请教一下理财咨询师。理财咨询师就是为顾客提供理财咨询服务,帮助大家赚钱的一种新兴职业,专家预计,中国内地理财咨询师的缺口为20万人。未来5到10年,理财咨询师将成为内地最具有吸引力的职业。(活动探究)现在,我们现场模拟一个投资咨询会。我们先请8个同学当理财咨询师。谁愿意来?谁家里炒股的?谁家里买了债券的?谁家里有人做保险的?谁经常去银行的?谁比较能说会道的?先自荐,大家推荐一下,我们班谁比较有经济头脑的,谁比较能说会道的,谁比较关注投资的。我们请8位理财咨询师坐到前面来。(8位同学调换了位置,并根据自己的实际情况选择了设计好的专业牌子)现在,我给大家介绍一下,这两位是为大家提供股票咨询服务的股票分析师,这两位是为大家提供债券咨询服务的债券分析师,这两位是为大家提供保险咨询服务的保险理财规划师,这两位是为大家提供储蓄咨询服务的理财咨询师。他们是2个一组的,我是他们的后盾,是总咨询师。

其他同学分为四大组,而且前后左右4个人一小组,每一小组都是一个家庭,现在假设每个家庭都有10万块钱。本次投资咨询会的要求是:

(1)咨询师要熟悉专业知识,不要读书,要把书本知识通俗化,要用自己的话来讲,并设计一句口号吸引大家到你这里投资咨询。千方百计吸引大家的资金。

(2)各家庭讨论咨询,咨询后规划自己的投资。每个家庭都要投资,你家里要投资什么,投多少资金,把投资的资金写在黑板上。

(3)咨询师可以获得吸引的投资资金的5%的奖金收入,奖金收入最高的咨询师就是今天的最佳咨询师。

(4)注意不要进行人身攻击,不要说“无可奉告”,可说:“我们分析研究之后会给你答复”。

师:准备工作,各位咨询师熟悉一下专业知识,并准备好一句口号。各家庭也了解一下基础知识,并讨论一下手头10万块钱的投资意向。

生(股票组):在刺激中赚钱。

生(债券组):买债券,实在赚。

生(储蓄组):赚钱安全又方便,来储蓄吧。

生(保险组):买份保险,远离意外。

师:这些口号都很精彩,各咨询师都已经准备好了,欢迎大家来咨询。Comeon。

(接着,各小组展开咨询,咨询师解答各种问题。)

生:我想降低投资的风险,请问我们家应该选哪一种或者哪几种?咨询师:投资都是有风险的,要想降低风险,最好选择多种投资。师:这个家庭很有风险意识。

生:我想买股票,怎么选择?咨询师:要看公司的营业状况,还要结合你家里的实际情况,用多余的钱买股票。

生:怎么炒股?咨询师:你对股市不是很了解,最好先学习股票方面的知识。

生:我想把钱存在银行里,怎么划算?咨询师:存定期比较划算,现在国家宏观调控,屡屡加息,利息会比较多。

……

(各个家庭咨询后,规划自己的投资方向。)

师:各个家庭怎么选择投资方式?当家的来决定一下(各家庭决定投资方向,并把投资的资金写在黑板上。)

师:规划后,请咨询师把自己的奖金收入算出来。结果出来了,谁是今天的最佳咨询师,我们一起来说。(喊:股票咨询师。全班同学鼓掌,老师与最佳咨询师握手:你们是今天最佳咨询师,恭喜你们啊!)我们请最佳咨询师给我们说两句,谈一下赚钱感言。

生(最佳咨询师):谢谢大家选择股票投资。股票风险最大,收益也最多,赚钱容易,亏钱更容易。希望大家投资股市要谨慎。

二、对课堂活动的思考

1.活动主体积极参与。有效的活动必须能引领学生积极参与、有效参与。积极参与是指心理上、情感上对参与的体验,学生的参与应该是积极的、活跃的、主动的、自觉自愿的,而不是消极、被动、应付地参与。学生在课堂中一方面表现出对活动具有浓厚的活动兴趣和高昂的活动热情,自始至终体现出了参与的积极性;另一方面,从参与活动的范围上,不是少部分人参与,而是人人都卷入其中,全员参与。

有效参与则与认知的深度、思维的品质相关。那种通过简单的思维和简单的活动方式参与课堂活动的,只能称作浅层次或低效的参与;有效参与是涉及内在思维和复杂活动方式的一种深层次参与。有效参与是学生认知发展、有效学习的保证,离开学生的思维的有效参与,不可能有真正的学习结果。有效的活动是学生积极参与与有效参与的和谐统一。《股票、债券和保险》的活动设计,从活动主体的参与度来看还是比较广的。因为,股票、债券和保险、储蓄等投资方式在日常生活中有所接触,而且,全班同学除了8个咨询师,每4个人分为一个小组,每个小组是一个家庭,每个人都是家庭成员,包括爸爸、妈妈、爷爷、姐姐等成员,通过家庭讨论根据自己家庭的实际情况进行咨询活动,并规划自己家里的投资意向,还要根据对咨询师解答的满意度评选出最佳咨询师。这种设计能够激发学生的兴趣,使学生能够积极、主动地参与课堂活动。

2.活动条件有效创建。有效的活动必须有良好而积极的课堂生态环境。和谐、平等、尊重、信任、理解和宽容的课堂氛围可以使学生和教师之间产生一种积极的相互依赖,给学生以心理上的自由和安全感。来自同伴和老师的鼓励可以使学生获得心理上的支持、知识上的启迪,学生的思维更加活跃,探索热情更加高涨,活动也就更有成效。相反,师生之间若处于对抗性关系,学生则态度消极,不参与教师的教学活动,不举手、不回答老师的提问,甚至还会公开扰乱课堂秩序,表现出对立性和破坏性,教师的精力和时间都用于课堂管理和纪律的维持,活动的有效性便无从谈起。

《股票、债券和保险》的活动设计,使课堂的活动氛围比较融洽、和谐,如:生:我想降低投资的风险,请问我们家应该选哪一种或者哪几种?咨询师:略。师:这个家庭很有风险意识。而当最后评选出最佳咨询师后,全班同学都鼓掌了,老师与最佳咨询师握手:你们是今天最佳咨询师,恭喜你们啊!这种生生、师生相互尊重的课堂环境,使活动能够顺利地进行。

3.活动方式灵活新颖。有效的活动是能帮助学生经历多元体验、积累多元经验的活动。从心理和年龄特点来看,学生一般喜欢参与包含大量新异刺激内容的活动,也就是喜欢不断转换各种活动,从倾听到谈论,再到动手操作,等等。这种调动多种感觉通道和形式多样的活动,可以使学生更好地集中注意力并能全身心地投入。从发展的角度看,学生的发展是多方面的,活动对象、活动类型、活动性质和活动水平的差异都会影响到学生主体的发展状况。因此,有效的活动应设计丰富多样的活动,让学生动用多种认知手段参与到学习中。

《股票、债券和保险》的活动设计,其中有讨论各家庭的投资意向、动手写出各家庭的投资规划等设计,从形式上可以吸引学生的注意力。而且采用投资咨询会的方式,比较新颖,与经济生活相关,能激发学生的兴趣,促进活动的有效开展。

4.活动品质把握不够。有效的活动必须基于学生生活中的真实性问题。任何外在于学生的问题,如果不试图建立起对学生本身的意义、不能与学生的经验有机联系起来,对学生而言,就完全成为一种与己无关的问题,不能引起他们对问题研究的兴趣。课堂活动应该尽可能模拟和贴近学生的真实世界,以解决学生在现实生活中遇到的真实问题为学习任务,给学生创设尽量真实的语言环境,使学生在一种自然、真实的情境下进行活动。不能对其做过于简单化的处理,使其远离现实的问题情境。由于问题的真实性易于激发学生的内部动机,同时,活动的过程可以让学生经历与专家解决问题相类似的探索过程,使得学生的自主性和创造性的发挥、探索精神的培养成为可能。

《股票、债券和保险》的活动设计中,虽然有的学生对股票、债券和保险等投资方式有所了解,但是他们对其专业性的内容无从知晓,更有一些学生对这些投资方式一点也不了解,在咨询活动中,学生不知道咨询什么,即使有学生提出咨询,如有学生问“哪只股票最赚钱”,作为咨询师的学生也不知道怎么解答。所以,就出现了学生从书上找问题,咨询师们直接读书,但对其中的内容并不理解,也无从思考。正是由于股票、债券和保险和学生的生活、经验联系不够紧密,使得咨询活动的质量大打折扣。同时,学生活动了之后,仍不知道学了什么,不利于课堂教学目标的实现,也不利于学生自身的发展。

三、创设有效课堂活动的注意点

1.明确活动的目的性。课堂活动要根据具体的教学目标而精心设计,这是活动教学开展的前提,活动的成败也应以教学目标是否得以落实加以评估。当前本课程教学目标将情感态度价值观放在第一位,这是教师在活动设计、开展过程中必须高度重视的地方。在实际的教学中,教师课堂活动形式五花八门,各种活动形式轮番上阵,追求表面的热闹,实质性的内容却很少。究其原因,课堂活动的设计、开展缺乏明确的教学目标是重要因素。为此,教师在设计每个活动时,必须要思考和明确设计这个活动的目的和意图是什么,落脚点以及活动价值在哪里。只有教师准备充分,教学目标明确,才不至于使活动成为违背或脱离教学目标的活动。

2.注重活动的生活性。新课标强调,教学要面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的问题,围绕学生在生活实际中存在的问题,帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范,提高社会适应能力。课堂教学强调联系生活实际,生活是教育的起点,也是教育的归宿。因此,教师必须注重个体生活和生命,发掘生活本身对学生发展的特殊价值。通过课堂活动教学,注重与学生生活经验的联系,引导学生向自己的生活世界回归,鼓励学生主动参与教学过程,鼓励学生走出书本世界,走向现实的社会生活,建立与生活的广泛联系,通过对生活的感受和体悟,帮助学生获得亲身参与实践的积极的体验和丰富的经验,使学生在实际的情境中展开有效的学习,避免强制性的灌输和空洞说教。

3.提高活动的思维性。认知心理学的研究表明,学生的知识形成过程是外来的信息与学生原有知识和思维结构相互作用的过程,在活动中进行思考、在思考中进行活动是青少年的一个重要心理特征。一堂好课是有问题的课,应该有研究和生成的空间,应该让学生有思考与发挥的余地。教学过程中经常经历的活动通常以外显的动作参与、动手操作的实践形式呈现,但真正有价值的活动其外在动作的参与,离不开高水平的思维参与,实践操作目的在于支持高质量、高水平的动脑思考。因此,活动设计要能激发学生复杂的思维和高水平的认知,能够使外部实践活动完成向思维内在过程的有效转化,提升活动内在的思维品质。

此外,有效的课堂活动离不开教师的有效指导,还必须保证学生有一定的探索时间和空间,有丰富的活动资源与材料作为支持条件。

总之,以上这些因素是相互交织、融合在一起的,必须综合起来考虑,政治教师应透视本学科新的课程课标价值导向,注重课堂活动设计的目的性、生活性和思维性,着眼于当代社会发展和学生成长的需要,增强政治课教育教学的实效性。

参考文献:

[1]陈作锋.课堂教学活动设计概念的初步构建与分析[J].文教资料,2009,(5).

[2]韩久建.中学政治课堂活动设计的问题与对策[J].新课程研究,2006,(8).

[3]有效活动推进“有效课堂”[N].中国教师报,2007-11.