浅议如何培养小学生的作文兴趣

杨　仪

现在的小学生最怕写作文,都不知道写什么,特别是在作文开头时候,总是不知从何处开始下笔。写作能力是语文综合素养的体现,小学生作文能力的好与差,直接影响他们今后的学习、工作和生活。而作文教学一直以来就是小学语文教学的难点之一。在教作文的同时,教师首先要采取多种方法,激发学生浓厚的写作兴趣。“兴趣是最好的老师”,一旦学生的写作兴趣被激发,他们的写作热情便会迸发出来,不可遏制。如何培养小学生的作文兴趣,我从以下几个方面谈谈自己的看法。

(1)培养学生的兴趣之一——写真话。首先要鼓励学生写真话。让学生写真情实感,写真话,写实话,写心里话,不写假话、空话。把自己亲眼看到的、亲眼听到的,亲身经历的写出来,这样学生才高兴地去写。所以,我们在教学中要努力激发学生写作的动机和欲望。不用自己的思想去限制学生的思想,要是让自己的思想感情和学生的思想感情发生共鸣于协奏。如教学《我最熟悉的人》作文课,在作文之前,问同学:“在家中,谁的话最多?”一个嘴快的学生立即回答:“我妈妈的话最多。”“你妈妈的话多到什么样子?”“我妈妈一天到晚嘴不歇,不叫摸热水瓶了,天冷了多穿衣服了,少吃零食呀……多得很!”其他同学也有同感。教师接着说:“你们想过没有,为什么妈妈的话最多呢?因为妈妈对家里的事知道得最多,她觉得家里所有的事情都是她分内的事情,她都要管。如果我们对家里的事情、对学校的事情、社会上的事情都像妈妈那样关心,你们的作文就有说不完的话,写不完的话,你们还觉得没话可写吗?”学生陷入了深思。“今天我们要写的是《最熟悉的人》,知道该怎么写了吗?”学生都跃跃欲试。学生有写奶奶,写妈妈,写爸爸,写老师……。有个学生写道:“我妈妈早上起得最早,妈妈特别麻利,十分钟后,香喷喷的煎鸡蛋和小米粥就做好了,在饭桌上,妈妈还边吃边嘱咐我,过马路要小心,上课要专心听讲……妈妈真辛苦,我一定要孝顺妈妈。”这样写出作文的内容丰富,每个学生都写出了真情实感。

(2)培养学生的写作兴趣之二——写事实。小学生年龄小,喜欢小动物,植物等。这些事物既是作文教学的直观教具,又为作文教学提供了取之不尽,用之不竭的写作素材。在作文教学指导中,让他们写自己熟悉而又真实的生活。这就是写“亲眼看到的”。让学生写熟悉的小动物,学生的兴趣一下子提起来了。让学生写“熟悉的小动物”但不要给学生划定范围,更不要念范文,而是让他们用眼睛去观察,把观察到的写下来。有一个同学写我喜欢“小花猫”,她不仅写出了小花猫的外形以及习性等,还写出了与小花猫之间的感情。她写道:“我每天放学回家小花猫都会跑到我的面前用它的头蹭我的腿,是在欢迎我回来,让我抱抱它,还不断用它的头拱着我睡觉,伸出脖子,这是让我给它抓痒痒,我一边和它说话,一边抓痒痒,它好像能听懂似的,等抓完痒痒它就安静的回它的窝趴着了……”。这些就是学生平时观察、积累大量的生活素材。培养学生的观察力,使学生对于写话有兴趣,乐于把自己亲眼看到的事情写下来,加强了写作与生活之间的联系。

(3)培养学生的写作兴趣之三——叙真情。学生要有写作的兴趣,写感受的时候就要叙自己的亲眼所见,做到言之有物。当组织学生到大自然中去时,提前布置好作文任务,并进行适当的写作指导。要求学生将自己看到、感受到的写出来。有的学生不仅将“亲眼”看到的写出来,在文中还将景物的描写与抒情和议论的形式融为一体,达到了意想不到的效果。有一位同学写到:“我躺在这天然的地毯上,感受到软绵绵的,轻飘飘得青草地,芳香沁人心脾,仰望着蓝天中飘走的朵朵白云,温暖的春风轻轻地抚摸着我就像妈妈一样,就连太阳公公也是那么友好,温暖的阳光想催我入眠。这时,我的手不知道什么东西撞了一下,我忙睁眼一看,呵!是一只可爱的小山羊,它见我坐起来吓跑了,我忙学着羊叫的声音‘咩咩咩……叫了几声,它又跑回来了,我可高兴了,这时远处传来了急促的‘咩咩咩声音,我顺着声音望去,只见一只大山羊向这边跑过来,我明白了,这是大山羊在叫它的孩子呢?它是怕我把它的孩子弄走啊!我不舍地抱了一下小山羊,把它放在了草地上,小山羊蹦蹦跳跳跑到了妈妈的身边,它们俩相互蹭着。我感觉到,它们像久别重逢的母子。”这位同学的结尾令我很兴奋。我由此告诉学生,母爱是伟大的。这种情景教学不仅使学生们的作文水平提高了,同时使他们受到了良好的情感陶冶,并开始丰富自己的精神世界。

(4)培养学生的写作兴趣之三——多表扬。小学生的自尊心很强,有上进心,特别需要老师的肯定和表扬。小学生喜欢作文后,作文水平能力提高也快。在作文点评时,就要多表扬他们,鼓励他们经常写日记,写读后感,写观后感,促进学生写作能力的提高。写作联系生活实际,不要求格式,不规定字数,只要求学生描“亲眼看的,亲身经历的,亲耳听的”真实地记录下来。作为教师,不仅要认真给作文写评语,同时还要认真地看学生的每一篇日记,读后感和观后感。通过评语、在班上传阅等形式将他们的进步展现出来。同时,作文教师要让每个同学都受到奖励和表彰。例如,在每次作文后,评出情感最真实作文,语言最好作文,进步作文以及文字最好作文。只要看到学生的进步,都要给予鼓励,不吝啬试用赞赏的话语和关爱的动作。做到深切的了解学生,敏锐地发现学生的“闪光点”,懂得用最美的语言去激励他们。让学生的语言由羞涩拘谨变得活泼大方,学生的精神得到彻底的解放,这样就连语言表达有障碍的学生也从老师的赞赏中体验到成功的乐趣,喜欢上作文,喜欢写作文。

皮亚杰说:“儿童是具有主动性的人,他们的活动受兴趣和需要的支配。”培养了学生的兴趣,就增强了学生的写作自信心,学生有说话的愿望,便想倾吐,于是文章就诞生了。因此我们教师在作文教学中,要善于抓住时机,适当点拨,将培养学生兴趣融入学生的写作教学中,让每一个孩子都有成为小作家的机会。