如何提高初中思想品德课的教学效果

郭琼洪

《基础教育课程改革纲要》明确指出:“改变课程过于注重知识传授的惯向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程,改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究、勤于动手。培养学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”

思想品德课是对中学生系统地进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课,是中学德育工作的主要途径。它对帮助中学生确立正确的政治方向,树立科学的世界观、人生观、价值观,形成良好的道德品质起着重要的导向作用。所以应该上好思想品德课。那么,如何上好思想品德课,提高初中思想品德课的教学效果呢?以下是作者的几点浅见。

(1)注重情景教学模式。所谓情景教学,即为了达到既定的教材目的,根据教材内容和学生特点,引入或创设与内容相适应的教学情景,让学生置于特定的教学情景之中,引起学生的情感体验,激活其思维,使其积极参与教学活动,提高教学实效。初中思想品德新教材从版面设计、内容体系和语言风格等方面看,都一改往日那种严肃的说教式的“面孔”,取而代之的是活泼有趣的画面,优美动听的语言和与实际生活紧密联系的教学内容。其中一大亮点就是让学生能够成为新课堂的主人。我在教学中注重让学生产生心理体验,创设实验情境,这样,学生在宽松的学习氛围里,积极主动地参与知识学习,体验自己的切身感受,增长见识,提高觉悟,培养能力。

(2)注重兴趣培养。苏联教育学家苏霍姆林斯基说过,任何一个优秀的教师,必须是一个善于使学生对自己的课堂产生兴趣,让自己的课程吸引学生的教师。为此,我首先抓住每一学年的第一堂课,因为第一堂课是能否激起学生对自己所教课程产生兴趣的关键,第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理,如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课,使学生觉得教师的讲课“有味”,学科的内容“有意思”,就会激发起学生强烈的求知欲,这对以后的教学无疑会有帮助。例如七年级的第一堂课,我没有急于讲解课本内容,而是让学生讲讲自己刚刚来到新学校的所见所闻,谈自己对新环境、新伙伴、新老师的感受和看法,说说自己的性格、介绍自己,这样一来,学生在新学期的第一堂课的拘束感大大减少,大家你一言我一句,气氛相当活跃。在此基础上,我开始提出问题,如:为什么面对相同的环境,不一样的人会有不一样的感受呢?这正常吗?为什么大家的性格都各不相同呢?一个人的性格是如何形成的呢?……通过提问,学生就会产生急于翻阅课本、学习知识的心理,第一堂课就体会到课堂讲的知识都是和自己息息相关的事情。政治课不单纯是圈圈重难点,背背知识点,而是一门紧密联系实际、剖析解决心理问题的课程,只有这样才能使学生对思想品德课产生学习兴趣。

(3)注重理论联系实际。联系社会实践是思想品德课教学成功的关键,思想品德课教师应当努力做到这一点,尽量使课程每一个知识点与生活实际联系起来。理论联系实际是思想品德课教学的基本原则,思想品德课教学内容太抽象、概念多、趣味性少,所以在思想品德课教学中要注重引导学生将理论联系社会实际、思想实际,把学习和掌握的基本理论知识运用到实际中去,达到理论与实际、学与用、知与行的统一,这样才能使理论知识来自社会实践,又能用它指导社会实践,去揭示事物的本质。这样才能激发学生们学习思想品德课的热情,才能使深奥、抽象的知识变得简单、形象,才会使学生们主动去学。理论联系实际的方法有:指导学生养成看报、听广播、看电视新闻和对社会热点问题关注的习惯。并通过问卷调查、参观访问、班级讨论会等形式,对关注的社会热点问题提出问题,发表自己见解。通过一系列的实践活动,让学生逐步提高学生观察和分析问题的能力,从而提高思想品德课教学效果。