体育教学中智障儿童意志品质的培养

刘爱丽

学生具备了良好的意志品质,不仅有助于教师完成教学任务,而且有助于学生克服困难、战胜困难的信心,锻炼意志,培养坚韧不拔、刻苦耐劳的品质,促进学生全面发展。那么在体育教学中如何培养智障学生的意志品质呢?

一、从实际出发,一点一滴做起,培养学生的自信心

从实际出发了解学生,根据学生的实际情况和客观规律确定切实可行的教学目标、手段、内容和方法,使学生在心理生理上既能承受得了,又能对身心发展有一定的刺激量。在教学中,孟同学不能正常行走,时常摔倒,根本原因有两点:一是双下肢严重僵直,腿部力量小,髋、膝和踝关节灵活性极差,缺乏应有的屈伸能力;二是意志力薄弱。根据该生特点,我制定了训练计划:第一,拉固定物深蹲,开始该生做二、三次就因下肢无力不愿再做,但又想与其他同学一样愉快地游戏,此时就鼓励他、不气馁,只要坚持一定也能和同学们一起游戏。第二,独立完成练习,让全班同学加油,鼓励他坚持完成,树立该生的信心和练习决心。第三,负重深蹲,在以前的基础上开始加一定量的物体在身上做深蹲,在练习时控制次数和质量,以后根据情况加量,循序渐进,继而达到预计的目的。经过一学期的学习,该生能基本正常行走,不再轻易摔倒,自控能力提高,并可独立在50厘米高处行走。由此可见,只要鼓励学生克服困难,并施加一定刺激量,就可以看到进步,加上及时表扬,增强信心,再定出下一步目标,鼓励他去勇敢面对并完成任务,逐渐地使学生的意志品质得到培养。

二、创设情境,激发兴趣,锻炼学生的意志品质

教师应根据不同的教材内容,通过启发、暗示、诱导性的语言,趣味性的教学,来激发学生的学习兴趣,锻炼学生的意志品质。如教学“攀爬、通过障碍”这一内容时,主要任务是要发展学生的爬越能力。上课时,我通过生动形象的语言和故事化的情节,趣味性的教学手段来增强学生的学习兴趣。我边讲边示范,引发学生的兴趣。在练习过程中,我及时强调动作要求。这样,学生兴趣很高,争先恐后,不怕困难,互相帮助,课堂气氛紧张而热烈,从而培养了学生的组织纪律和勇敢顽强的意志品质。

三、激发学生自觉锻炼的欲望,培养良好的习惯

1. 给学生提供榜样。在学生练习遇到困难时,教师要及时了解情况,注意观察,在适当时机给学生讲述我国体育健儿带伤带病坚持锻炼的事迹来激发学生自觉锻炼。

2. 用学生身边的人和事来教育学生。在练习过程中,教师要注意搜集本校、本班学生自觉认真锻炼的事迹,让这些学生现身说法,教育全体学生学习他们刻苦锻炼的精神。

3. 逐步养成良好的自觉锻炼的习惯。在平时教学中,教师应注重培养学生自觉锻炼的习惯,教育他们胜不骄、败不馁,无论遇到多大的困难都要坚持到底。只有通过不懈努力,才能锻炼学生良好的意志品质。

四、从严要求,进行强化教育

智障学生由于身心的某种缺陷,不但有一些不良行为习惯,而且还有一定的顽固性,要矫正这些不良的行为,必须运用强制性的手段,使正确的力量大于其顽固的力量,进行强化性的教育。记得2008年上学期转来一个学生,他课堂常规较差,行为习惯不良,每次上课听到铃声都不站队或是在队伍里做恶作剧影响其他同学,严重扰乱课堂秩序。我首先让他掌握正确的简单队列动作做起,让他每节课都进行单一练习。一段练习后,他感到枯燥没兴趣,然而看到其他同学轻松愉快地练习,使他清楚认识到自己的不良行为并用行动去改正。有的学生不能用大脑意识支配自己,行为随心所欲,有时会产生一种抗衡心理,针对这样的学生就很有必要采取强化教育。他不愿干的事,非让他做,他越怕的事,就越要做,坚持不懈,一抓到底,用正确的强硬的手段去战胜和清除顽固不化的东西,使这样的学生逐渐敢于克服困难且提高练习水平。

五、运用现实,进行说理教育

培养学生的意志品质,对学生进行说理教育是不可忽视的,要做到晓之以理,动之以情,导之以行。例如做游戏时,不是让学生认为游戏就是玩,而是引导学生意识到做游戏应该发扬集体主义精神,团结协作才能战胜对手,让学生深刻地、实实在在地体会拼搏精神。在学习新的动作技术要领时,掌握快的同学帮助老师保护其它同学练习,培养学生互帮互助、共同进步的良好品质。对学生进行说理教育,用学生的现身说法比较符合实际,学生对自己的自身活动体会最深最直接,易于使学生明白其中的道理,激发学生的积极性。