中学语文教学中的“寓教于乐”

杨红莲

时代呼唤改革,教育需要创新。面对改革,语文教育须改变教法,提高认识,重新思考“语文是什么”这个问题,真正地设计好自己的每一节课,让学生不仅学到应有的知识,而且让他们兴趣盎然,沉浸在教师创设的情景中,真正地对语文课产生兴趣。如何提高学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,达到寓教于乐,增长知识的目的,这是每一个语文教师应该考虑的问题。那么,怎样提高学生的兴趣呢?笔者根据自身的粗浅经验,总结了以下几点。

1 导语激趣,创设情境

导入新课对一堂课有很重要的作用。好的导语可以吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣和求知欲望,渲染良好的课堂气氛。成功的语文教学离不开学生的兴趣爱好。只有学生倾心于此,才会积极主动地乐于受教,也才能达成高效率的教学。在教学《济南的冬天》一文时,笔者是这样设计导语的:“同学们,苏轼有首诗:‘水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。春天的西湖烟雨蒙蒙,远山近水,尽在画中,漫步湖边,荡舟湖上,令人如在画中游。而到了夏天,世界著名的避暑胜地瑞士景色最美:绿色山林,环绕着浅蓝色的湖泊,映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪;悬崖上瀑布流泻,草地上鲜花盛开,无愧于“世界公园”的美称。同学们知道哪儿的秋天和冬天最美吗?这就是我国著名的“泉城”济南。老舍在《济南的秋天》一文中写道:‘上帝把夏天的艺术赐给了瑞士,把春天的赐给西湖,秋和冬的全赐给了济南。在作者笔下,济南的秋天和冬天如诗如画,别具情致。今天,我们先来欣赏济南冬天的美景。”导语引古博今,讲得生动活泼,热烈精彩,妙趣横生,学生听得神思飞越,如痴如醉,欲罢不能,那么课堂上出现的将是学习兴趣浓厚、情绪高涨、活泼热烈的教学场景。

2 绘画激趣,巩固知识

《桥之美》是一篇说明文,它的独特之处就在于作者站在画家的角度诠释桥在绘画中的作用,对“桥之美”进行一番新的审视与追寻。读着这篇文章,一幅幅清新、美丽的景象立即映现眼前:芦苇摇曳、石桥纵横、细柳飘丝、长虹卧龙,像朦胧的幻梦,像缥缈的歌声。那里有画、有诗、有情、有深邃的意境。这样的情景单靠教师一人的想象显得苍白无力。于是笔者让学生动起手来,把自己头脑里的想象用笔描绘出来,且让一两名学生上黑板,画完之后,给同学讲解这样画的缘由,并让其他学生发表不同意见,或看着这幅画结合吴冠中先生的语言把自己的感受表达出来。学生兴致都很高,尽管好多学生的绘画技巧不是很好,描述不是很流利,但学生能把自己心中所想以及所感用绘画加以形象化,用语言加以直观化。这不但有助于体会作者描绘的优美情景,更能使学生把新学的知识加以迁移,得到巩固。课后,好多学生把自己的画拿来让笔者看,并饶有兴趣地讲他是如何想的并怎样画的。其实,学生此时已经真正地融入自己的绘画以及吴冠中先生的描绘之中,真正地达到“物我两忘”的境界。这难道不是语文教师所希望的结果吗?

3 多种形式,深入激趣

语文教学的形式是可以多种多样的,辩论赛、演讲比赛、诗歌朗诵、课本剧等多种形式的运用,既可以丰富课堂内容,又可以激发学生的兴趣。在“献给母亲的歌”综合性学习活动中,为了更进一步加深学生对母亲的理解,笔者指导学生开展一次演讲比赛。在饱含激情的演讲中不仅使学生听到动人的亲情故事,增加写作素材,更使他们的心灵得到洗礼,对母爱有了新的体会。再如一篇课文课后要求背诵全文,这项作业难度大。笔者讲解课文后,把学生安排好小组,让学生编排课本剧,学生兴致勃勃地投入到排练中。最后把每3个小组安排在一起进行演出,评出最好的一个组到全班演出。这项作业在快乐的气氛中不知不觉地完成。

4 随机应变,灵活激趣

教学计划的制定是为了使整个知识传播具有系统性和条理性,但也不是一成不变的,在特定的时候适当地改变教学计划能取得意想不到的教学效果。一次,笔者刚走上讲台准备开口说出今天要讲的《三峡》,却发现好多学生的眼睛不住地朝窗外看去,并不时地小声议论着什么。随着他们的目光,笔者也朝外看去,只见大片大片地雪花在飘,冬天的第一场雪悄然而至。于是笔者合上书本说:“下雪了,令人兴奋啊!……”话还没说完,不少学生就连声附和。紧接着笔者宣布:“今天上一节作文课,同学们以‘雪为题,一人说一句关于雪的话,并即兴作一首雪诗,当然你们可以站起来观察外面的雪景。”话刚一落地,学生立即欢呼雀跃,兴奋不已,积极开展联想和想象,抒写一首首动人的“雪诗”。为了使学生的思维向更广阔的空间拓展,下课前笔者布置一个作业,仍以“雪”为题,写一篇抒情散文。课后笔者又给学生补充关于雪的诗词以及散文。笔者让每一个学生把自己的即兴之作润色之后写出来,交给科代表,让其据此办一个“雪刊”,成为一本杂志。

有乐趣才能有兴趣。教师就是要调动学生的学习积极性,以满腔的热情,高度集中注意力,投入到学习当中去。

(作者单位:江苏省南通市通州区平潮初级中学)