浅谈小学生作文写作

李秀霞

摘要:当前小学生的作文写作中存在很多问题,比如有的学生觉得作文没有内容可写,就根据记忆中曾经看的文章来编作文或套用别人作文的格式,还有的干脆直接拿别人的作文来抄。针对这些现象、问题,我们教师在指导小学生作文时应该怎么去做呢?笔者在这里谈一下自己浅显的看法。

关键词:小学生写作;出现问题;解决方式

小学作文的目的就是让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来,一篇作文实际上就是为了体现一种综合思维的语言表达能力。但是当前小学生的作文写作中却存在很多问题,比如有的学生觉得作文没有内容可写,就根据记忆中曾经看的文章来编作文或套用别人作文的格式,还有的将鲁迅先生的 “拿来”主义发挥得淋漓尽致,干脆直接拿过别人的作文来抄。另外,就是学生的作文语言失去儿童化,存在假、大、空的现象。我认为造成这些问题的原因就是,学生的作文离开了生活,他们被繁重的学业所累,失去了想象力,没有办法提起写作的积极性等等。那么针对这些现象、问题,我们教师在指导小学生作文时应该怎么去做呢?针对这一问题,我在这里谈一下自己浅显的看法。

一、要丰富学生的生活,让学生从生活中发现作文有话可写

通过语言文字再现生活、反映生活,这是作文的本质特点,作文应该是学生心灵的流露,是他们对生活的思考,而不应该是矫揉造作的。法国雕塑家罗丹说“生活中不是缺少美,而是缺少发现,生活中处处存在动人之处”。但是由于当前社会竞争的激烈,为了使自己的孩子在将来的竞争中占有一席之地,很多家长只重视孩子的学习,让他们只能整天在教室或家里学习。面对着一大堆的功课,学生们没有生活的体验、活动的乐趣,也没有观察的兴趣和发现的时间,自然而然就觉得作文无话可写了。其实,如果给学生观察的时间,他们会发现作文素材俯首可拾,在自己身边有很多事情可以写。我们教师要做的首先就是让学生学会去感受生活,善于捕捉、发现生活中的写作素材,积累自己生活中的任何感受。因此,教师要丰富学生的生活,在课余时间要有计划、有组织、有目的地积极开展多种有益的活动,让学生学会将自己在参加活动中的所见所闻通过一定的方法记录下来。例如,在春天的时候,带领学生走向自然,让他们感受大自然的五彩缤纷和万物复苏的生机勃勃,进而写出春的感受;在植树节的时候,带领学生植树,让他们在植树的过程中,注意观察植树的顺序,将植树过程中最让自己难忘的一种感受或一件事记录下来;带领学生参加校运动会,争取让每名同学都参与到比赛之中,然后让他们把自己在比赛时的感受一一记录下来,为作文写作积累写作素材。当经历了这些真实的活动,在写作文时,学生自然可以写出东西来。

二、要注重学生想象力的培养,不要一味强调作文技巧和方法的传授

在学生的作文中,之所以枯燥、乏味,缺乏应有的童趣,最主要的原因就是教师过于强调作文技巧、方法的传授,而忽略了对学生想象力的培养。而学生不会观察生活、过分依赖老师,也是导致他们缺乏生动想象力的原因之一。因此,要想让学生写出好的文章来,教师就要注重对学生想象力的培养。例如,教师可以每周安排一次观看电影、电视节目的时间,然后播放一些活泼、生动,学生都十分喜欢的节目,像是《猫和老鼠》、《喜洋洋和灰太狼》等都行,在看完一遍后,让学生根据其中最让他们喜欢的故事情节进行再创造,这样既能提高学生的写作兴趣,又能培养他们的想象力;可以每月带领学生参观或访问一个地方,像是养老院、孤儿院都可以,让学生在参观后写下自己的感受,让他们充分发挥想象力来想象养老院的爷爷奶奶如果见到自己的孙子、孙女会是什么表情、孤儿院的孩子们如果能得到父母的关爱会是什么样,这样既可以培养学生的写作能力,又可以让他们体会到别人的辛酸,增强他们的社会责任感;还可以让学生通过观察小动物的生活来写一些拟物作文,像是假如我是一条小鱼等,这样也可以锻炼学生的想象力。

三、对学生的作文要多一些积极的评价,增强他们写作的积极性

很多学生不爱写作文是因为他们觉得自己写的作文一点也不好,对自己没有信心。小学生的作文从整体上讲是幼稚的,写的非常好的很少,如果我们教师的目光只盯住学生作文中的缺点,成天对学生讲这里写得不行,那儿写得不好,很容易让学生产生怕作文和认为作文很难的心理。教师要充分认识到表扬强化的重要作用,善于发现和抓住学生作文中的每一优点和微小进步,哪怕是一个好句子一个用得合适的词语,一个新鲜的材料等,都要及时给予表扬肯定,鼓励继续发扬。在批改学生的作文时要有一颗爱心,要多用鼓励性评语,让学生在评语中既能看到自己的优点、缺点和不足之处,又能学习到一些修改的具体方法。教师要多用谈心式、讨论式的语气,让学生从教师评语中感受到老师对自己的殷切期望和一片爱心。这样不断强化就会使学生的优点得到巩固,缺点就会相应减少,不仅能使学生逐渐掌握作文的技巧、方法,而且能使学生增强自信心、自尊心,为他们写好作文提供巨大的动力。我曾经就遇到过这样一个学生,他很聪明,但是对作文写作很没有自信。经过一段时间的观察,我发现当老师对他进行了表扬之后,他的学习兴趣就会特别高涨,效果也很好。于是我就在后来的一次作文写作中给他写下了这样的评语:“这篇作文有很大的进步,尤其是对事物的观察描写很细致、到位。”其实,他这篇作文最大的问题就是观察得不够细致。经过那次的评语后,我发现这个学生在后来的写作中,凡是遇到观察事物的,他都写的非常细致,可见,正面、积极的评语给了他自信,让他在以后的写作中,更加注重了对事物的观察。