新课堂呼唤“绿色语言”

张立波

摘要:语言是课堂知识传授的载体,是师生交流的主要方式。恰当得体的语言运用,不仅能给课堂增添活力,调动学生学习的积极性,更能拉近教师和学生的关系,让课堂充满和谐之美。

关键词:绿色语言;教师语言;运用

绿色渐浓,春去夏来,满眼的生命之色,青春之彩。从教的寒来暑往,自己又何尝不是踏着一路的绿色姗姗走来。教师的语言是打开知识宝库的钥匙,是与学生连接的纽带。有时,它如绵绵细雨,有时又恰似江河奔流。教师语言的修养和魅力决定着教学质量的高低,在教师这一特定的职业中,语言的艺术性和运用技巧起着至关重要的作用。下面是我从教几年来的体会:

一、由衷的赞美,捕捉灵感的火花

一个寒冷的早晨,推开门才发现,昨夜不知什么时候,学已覆盖地面半尺多深,等艰难的在雪中“摸爬滚打”之后,我来到学校。

站在那简陋的小平房前时,我不禁一怔:学生在班级门前用雪画了一个大大的笑脸图象,放目望去,图象周围回环曲折,是弯弯曲曲的小路交错相通,让我想起“曲径通幽处”。满身的沮丧顿然全消。原本想说:“你们把时间浪费在这些方面,哪如多些时间……”的话,当我与学生那含着笑意,含着期待的眼睛相对视时,这个扫雪而生的创意不得不让我面对学生发出感慨:“看上去费时费力,辛苦了些,比起它的美给人带来的耳目一新,太微不足道了。”

挖掘学生心中的美感,捕捉生活中的灵感,给了学生巨大的成就感。其实每一个学生心中都藏有自己美妙的世界,将它们展示出来,正是我们的责任。一句温暖的话语,扫除了师生间的隔阂,拆除了篱笆墙。

二、用充满激情的语言唤醒了沉睡的课堂

语言是泉水激石,丁冬清脆;语言是清风拂面,舒畅清新;语言是阳光温柔的抚爱,是雨露倾情的滋润。苏霍姆林斯基说:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”

新课标下的教学就是要求教师用全新的语言思维去阐释。中国的语言文化博大精深,教师也要博闻强识,广征博采,课堂教学中方能做到信手拈来。

因此,作为一名中学教师,除了具备丰富的知识,还要具备课堂教学语言运用的艺术和技巧,这是教师语言的最高境界。它使沉闷的课堂活跃起来,充满生机和活力。

缺少幽默感和教育机智,常会在师生之间筑起无法理解的高墙,增加许多无谓的矛盾,实践也证明,富有幽默感和教育机智的教师比起缺乏这方面素质的教师,容易实现对课堂教学的有效控制,

三 、用纯净的语言塑造学生高尚的心灵

升入中学,不少学生都有记日记的习惯。一次,两个学生发生冲突,原因是一个学生嘲笑另一个学生的日记本上没有老师的评语。我感到微微的震撼。想不到几行鼓励的话对一个学生是这么重要。我对自己经常“忙中偷闲”的做法,深感内疚。

人不只需要语言的交流,更需要心与心的沟通,自此,我认真对待每一位学生,用真诚恳切的语言鼓励他们。一句温暖的话,可能会改变一个孩子的未来。

我想教师的语言艺术应该是靠自己平时一点一滴的积累培养,而不是追求华丽时髦的词汇。语言的艺术是形式与内容的和谐统一,是教师本人心灵美的反映。教师对学生的影响很大程度上是人生观价值观的方面的影响,这是潜移默化的,有时甚至连教师本人也没有察觉。所以在学生形成对世界认识的初级阶段,教师更要注意自己的言行举止,给学生做出表率。如果想了解一个教师,一个学生心目中的教师,那么就去看看他的学生。

教学语言有法,但无定法,只有不断更新教学理念,不断在实践中反思,在反思中提高,才能越来越精,学生才能在课堂的舞台上充分的认识自我、发展自我、超越自我……

在绿色大潮风起云涌的今天,教师的语言也不妨充盈些绿色,少些尖酸,多些宽容,少些急噪,多些耐心,少些虚假,多些坦率,少些批评,多些喝彩,少些求全责备,多些情感共鸣。用“绿色”语言还学生苍翠葱茏、生机盎然的春天。