创新中学思想品德课教学 加强学生心理素质培养

刘凤书

摘要:思想品德是一门集知识学习、情感表达以及行为强化和塑造为一体的综合性课程。但在教学上还处于不断探索的阶段,缺少相应的理论指导。笔者根据自己的实践,为我们总结了几点意见。

关键词:思想品德课教学;学生心理素质培养

思想品德课教学要突出学生社会感知能力、情感认知能力、道德观念的形成以及道德行为的塑造,这是一门集知识学习、情感表达以及行为强化和塑造为一体的综合性课程。在担负教学工作以来,自感工作任务的艰巨,在思想品德课教学中却很少涉及有关内容,在教学方法上尚处于不断探索的阶段,在思想品德课教学的理论框架以及系统建构上还缺少相应的理论指导,由此在不断学习和探讨中小学思想品德课课程教学教法的同时,力图教学创新,并结合中小学心理健康教育的实际,参考教育心理学和发展心理学有关原理,突出思想品德课教学的教学目标完成,并力图适应中小学心理状况,有针对性地搞好思想品德课教学。自感在思想品德课教学中突出了以下几个方面的教学实践。

一、注重思想品德课教学目标要求,结合学生的心理发展水平,突出思想品德课教学中的心理学指导

综观思想品德课教学教材,我们发现,思想品德课的教学设计和内容编写都遵循着学生在不同年龄特征上的心智发展水平,尤其在国家意识和国家概念的发展方面遵循国家形象形成到国际地位观念的发展的规律,我们在培养学生的爱国意识时就要遵循学生的认知发展特点,有针对性地做好思想品德的教学,因此,在思想品德课教学中结合教学内容突出心理学尤其是发展心理学和教育心理学的指导作用是我教学中的重要关注点,在初中思想品德课教学中,结合课程要求,我更加重视对学生青春期的心理发展水平的了解和相关知识的学习,认识到这个时期学生由于心理的发展落后于生理的发展,从而在认知、自我意识、情感发展、挫折忍耐等方面存在发展的不平衡性。所以在教学中在涉及到中学生认知能力、情感表达以及心理卫生方面的内容我重点做好学生的心理健康知识的教学,提高学生的自我意识,加强他们的理性认知和合理的情绪表达,突出思想品德课教学在指导学生思想和行为中的优势地位。

尤其在突出学生的助人、利他等有益社会行为和自我行为的判断和认知能力方面,结合课程中的行为要求,将学生对知识的学习纳入到合理行为顺从、同化、内化机制上来,突出良好行为的自我认同、自我体验、外界强化等。在行为塑造上设置一些充分体验自我成长感知、家庭中的亲情体验、家务工作中的行为评价等,有益于自我认知提高的作业以提高学生的良好行为塑造,对不良行为的矫正突出自我认知的作用,并结合教学提高他们的行为判断能力。

二、突出学生的兴趣特点,突出教学方法的改进和创新

思想品德课的重点在于内化学生的道德认知和道德判断,培养社会认可的社会道德行为。二者在教学目标上的异同直接在教学方法上给我带来了较大的挑战,同时也为我适应新的教学任务,突出教学创新提供了机会。我结合教学内容,突出学生在感性材料方面的兴趣偏好,专门购买了集知识性、趣味性、科学性为一体的《听心理学家讲故事》一书,在教学中精心设计与教学内容相关联的材料,在每堂课的前五分钟设置为故事讲述和学生谈感受阶段,使故事成为课堂教学的铺垫。经过一段时间的探索性教学,这一方法得到了学生的一致认可,在教学实践中,我将这一方法作为思想品德课教学中的固定环节,同时不断推动学生预习新内容,准备贴近课堂知识的小故事让他们讲述,使他们感知故事内在涵义,体验课堂“主人公”意识,促进学生思想品德课学习的主动性、积极性。

三、突出思想品德课教学对中小学生心理教育中的重要性,要调整好角色扮演,树立好学生心理的辅导员、思想品德的教导员的角色,不断进行教学反思,增强教学过程中自我提高和不断创新能力

教学活动不但是实现知识的讲授、学习新知识的过程,同时也是我们不断增强自我意识,不断深化认识的过程,在教学活动中要突出对教学任务、教学方法、教学效果的不断思考。在担负思想品德课教学的一学学期来,面临新任务、新要求,要随着教学任务的转变而实现角色的变化,尤其在思想品德的教学中,涉及到学生心理健康教育和个人行为塑造和矫正等内容,结合学生正处在心理生理发展的不平衡期,要调整好学生的认知能力、情感、自我意识以及面对挫折的适应能力,就要在思想品德课教学中扮演好学生心理辅导员的角色,帮助他们处理个人成长中的困惑、解决他们心理生理上出现的心理紧张,尤其提高他们正视早恋的危害,提高他们的认知能力和判断能力。特别是对个别学生的谈心活动结合他们个别的心理特征和心理困扰做好专门的辅导,帮助他们提高心理问题的解决能力,这就需要不断地反思教学过程,在思想品德课中既要突出教学内容的完成,又要实现学生心智的提高,在他们的心理行为发展做好有效的辅导和必要的帮助,发挥思想品德课教学在学生行为塑造和观念形成中重要作用。

总之,思想品德课教学、强化学生思想道德素养方面进行的探索和努力,让我提高了德育教学的主动性,增强了实施积极主动教学创新理念的信心。