注重学生英语写作能力的培养

李文英

摘要: 在多年的初中英语教学中,我充分认识到培养中学生英语写作能力的重要性。为此,在长期的英语教学中,我注重学生英语写作能力的培养。重点抓了以下几方面:一是注重写作教学的基础训练阶段;二是多读多背诵好的文章和范文;三是重视学生习作的批改与讲评;四是掌握一定的写作技巧,熟悉文章格式,让学生知道该怎样动手写。做到这几方面,将会收到很好的效果。

关键词:

在多年的初中英语教学中,我深深体会到,学生的英语写作能力的培养千万不可忽视。而许多学生在此方面却不重视。所以,考试中写作部分失分太多,以致于最后影响到整个学科的分数,尽而失去重点学校的报考机会。为此,提高学生英语写作能力势在必行。在中、高考中最常见的形式是要求学生根据所给的信息(information)来作文,亦称为“情景作文”或“提示作文”。而学生对于语言要素综合运用能力较弱,写出的东西往往是不符合英语表达习惯的“中文式”英语作文。作为一名英语教师,就必须经常提醒学生要时刻注意这一点,有意识的让学生逐步接受英语表达的思维表达方式。久而久之,学生才能写出比较好的英语短文,少犯甚至不犯“中文式”英语的错误。为此,写作训练应从初一下学期开始,并逐步强化提高,最终达到应考要求。在此,就自己在平时教学中的经验谈谈如何提高学生的英语写作能力,最终达到“All roads lead to Rome” 的目的。怎样才能提高学生的英语写作能力呢?

一、注重写作教学的基础训练阶段

英语和汉语一样,它有自己本身的语法、基本句型、固定短语、固定搭配等。这些都是固定不变的,要想在写作中把它们运用自如,就必须强化这方面的基本训练。首先,加强单词、词组的教学,把教学大纲要求背诵的必须背下来,以便运用到句子中去,再则就是加强五种基本句型结构的教学,几乎都是五种基本句型的扩大延伸或变化。因此,训练学生的“写”就要抓住这五种基本句型的训练,让学生们把这五种基本句型记牢,不断地运用。五种基本句型是(1)S+V; (2)S+V+O ; (3)S+V+O+O ; (4)S+V+P ; (5)S+V+O+C。五种基本句型虽然能表达一定的意思,但无法比较自由地表达学生的意愿。因此,还必须对学生进行扩句训练,举一反三。在课堂上充分发挥学生的想象力,多做扩句训练。加强句型教学,要对一些句子进行分析、比较,增强他们利用各种句型进行一意多种表达的训练。比如:我最喜欢的科目是数学。(1)My favorite subject is math. (2)I like math best.等等。还要充分利用新教材中“巩固语言的练习”对学生基本语言的训练。最重要一点要告诉学生在英语句子中只能有一个动词作谓语动词。如果一个英语句子中出现二个或二个以上的动词时,句子应怎样安排结构呢?主要有三种情况。一是用and连接动词表示并列;二是用doing形式表达;三是用动词不定式表达。另外告诉学生固定用法。如:在like,enjoy,mind,finish,practice等动词后的动词常用doing形式,而其余的动词用动词不定式形式。另外,在不定式的用法中也有特殊用法。即在表示感官动词后及make,let等省略to的情况告诉学生们,这样对于学生写作也是很有帮助的。

二、多读、多背好文章和范文

“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟。”英语文章也是如此,平时多读,多背好文章,好句子,谚语,俗语,特别是在教材中出现的好句子,好文章。要求学生必须背诵下来,这对书面表达就会起到画龙点睛的作用。“熟能生巧”这句古语,同样也适用于英语写作。在平时学习中多留意,多搜集素材,写作时就不会手忙脚乱,无从下手。只要坚持多读、多背好句子,好文章(包括所教教材中的好句子,好文章),便可写出满意的文章。

三、重视批改与讲评

抓好习作讲评课,及时反馈信息是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。因此,我在教学中采取了许多方法:(1)对不同学生采取当面批改形式,把问题讲清,说透,从而取得较好效果。(2)采取学生互改形式,学生所出错误不一样,同学之间互改可以取长补短,这能促进学生强烈的求知欲望,从而提高学生的写作兴趣。(3)以点带面。每次写作后把写的好的同学的文章读给全班听,激励学生比优赶优,增强学习英语的兴趣和信心。(4)每次取好中差的文章各选一篇进行分析比较,让同学们找出好文章的优点,差文章的缺点,中间的不足,使各类学生都能得到启发,最终达到写作能力的提高。(5)消除学生对英语写作恐惧感。很多学生由于种种原因非常害怕英文写作,总觉得自己水平不高,能力不够,缺乏自信心。为了避免学生的这种恐惧感,在教学中我从来不搞疲劳战术,始终按照学生的实际能力去安排教学进度,并在写作题材安排上注意难易适度,注重基础,一步一步地提高。

四、熟悉文章格式,让学生知道该怎样动手写作

写作和其它笔头练习如造句,填空,改错等有根本的区别。写作要求表达清楚而完整的思想,写作涉及的内容很多,除了语言各方面的问题外,还有思想内容和所用材料,组织条理,书写格式等,都需仔细考虑,认真对待。掌握各种体裁的文章格式。(1)记叙文。这是最普遍,最基本的一种文体。写作中应遵循以下几点:交代要素;即人物、时间、地点、事件,按事件发生的先后顺序叙述完整,具体;要重点突出,目的明确;记叙文所记的都是过去的事,原则上通常用过去时态写。(2)日记。这是把当天生活中经历的有意义的事情以及见闻或感受记录下来的书面形式。文体自由,通常用第一人称写。写日记包括下列四项:一是日期和星期;二是天气,天气在日期和星期的稍靠右方,常用形容词来表示天气。如cloudy,rainy,windy,snowy等。三是正文。内容可以抒情,可以议论。四是时态,动词时态通常用一般过去时。(3)书信。一般分为私人信函和正式信函。英语书信从信封到正文其格式与汉语有许多不同。书信有以下部分构成:a信头。寄信人的地址和写信日期写在信封右上角,地址由小到大。b信内地址。收信人姓名,地址写在左上方,位置比信头低一至两行。c称呼。d正文。e结束语。f签名。

总之,英语书面表达能力差是大多数中学生普遍存在的问题,提高学生英语写作能力是我们中学英语教学中的重要方面,教学中我们要根据学生的实际情况,按照本文讲述的方法进行英语写作的教学,注重引导,不断地强化训练、培养学生,坚持不懈,持之以恒,一定会提高学生的英语写作能力。