关爱与呵护

吴宜荣

摘 要:教师应是学生的朋友和伙伴。走下“师道尊严”的宝座,我们更应该做的是:蹲下来,真诚地与孩子交往,尊重、关爱、呵护他们稚嫩、纯真的童心,让每一位孩子富有个性地、生动活泼地成长。

关键词:惊讶 谎言 安慰 委屈

一、“谎言”的力量

一大早,我刚走进教室,班长小宁举手报告:“老师,张也没做家庭作业。”顿时,刚才还闹哄哄的教室安静下来,要知道,张也可是学生心目中的楷模啊。学习标兵怎么会不做作业呢?再看张也,脸红一阵白一阵,头恨不得趴到桌下。我环视了一下教室,然后故作惊讶状:“哦?张也,不舒服吗?”边说我边快速走到张也的座位前,用手摸了摸他的额头,不烫,怎么办?“老师办公室有药,你不舒服跟我来一下。”我一边示意张也一边安顿学生继续读书。

来到办公室,我耐心地询问了张也作业未做的原因。原来,昨晚他的父母吵架了,扰得他一夜没睡,作业当然也无心完成。安慰了他一番,并告诉他不做作业不光会影响学习,更会让父母伤心的。

我再次回到了教室,大声宣布:“同学们,张也今天身体有些不舒服,希望大家多关心他。病好后,他会把作业及时补上的。”说这番话时,我注意到张也哭了。我想,我的“谎言”不仅挽回了一个孩子的自尊,也让他受伤的心得到了慰藉。

心理学研究表明:只有将爱的情感转化为满足一个人的合理迫切需要的行为时,才能从根本上引发其积极的情感反应。就像一向优秀的张也,在父母吵架而无心作业的情况下,多么渴望老师和同学的关爱呀!如果没有这善意的谎言,如果我当着全班同学的面批评了他,结果恐怕是另外一种情形吧!

二、难忘的家访

“陈娇不上了!”快嘴的小乐一溜小跑来到我面前,“她家种了二亩多西瓜,她爸让她回家看西瓜去了。”

“什么?这个愚昧的父亲!”中午,安顿好学生午休,我骑车向陈娇家的西瓜地赶去。

远远地,看见陈娇孤零零地蹲在瓜棚里,见我来了,眼里噙满了泪水,“老师,俺爸说女孩子上学,没用,非让俺回家看西瓜不可……”安慰了她一番,叮嘱她明天务必到校上课,我决定到陈娇家进行一次家访。

放学后,天有点阴暗,我加快脚步来到陈娇家,摆事实、讲道理,费尽口舌,这个老实巴交的汉子才勉强同意让陈娇上学。告别了陈娇的家人,已是华灯初上,天下起了淅淅沥沥的小雨,没留神,脚下一滑,竟连人带车摔倒在下水沟旁。爬起来,揉揉疼痛难忍的膝盖,想到陈娇欢愉的神情,心里轻松多了。

三、心灵的对话

每次检查孩子们的日记,心里都有一种说不出的感动。面对着一篇篇个性各异的文字,我仿佛听到一张张小嘴在倾诉,于是,我也格外用心地珍惜孩子们给予我的这份厚礼,分享着他们的喜怒哀乐,与他们进行着心灵的对话。

这一本是腿有残疾的赵丽的日记。读她的日记,你的心总会禁不住颤抖,那分明是一个残疾孩子对命运的抗争,对美好未来的憧憬啊!你听:“同学们又到操场上做操去了,我一个人孤零零地坐在教室里,想象着他们在操场上欢蹦乱跳的身影,我就恨我自己,恨老天给了我两条不争气的腿。我期待着,梦想着,有一天我也能和大家一样自由自在地玩耍,嬉戏……”读这样的文字,你能不为之动容吗?“今天我终于坐上公交车回家了,看到别的孩子那么兴奋,我却一点也高兴不起来,我都六年级了,还要坐车回家,大家会怎么看呢?”“司机在点我的名,一个快嘴的低年级男孩抢着说:‘你在喊那个瘸子吗?我听了,心都要碎了,是啊,我为什么是个瘸子呢?”从日记里,我真切地感受到了一个孩子因身体残疾带来的心灵创伤。因为残疾,她比一般的孩子敏感、脆弱。一句不经意的话语往往能在她的心里掀起轩然大波。我想保护她,安慰她,我想让她感受到师爱的温暖,于是随笔写下:“在老师和同学们的心里,你真的是个优秀的、了不起的女孩。你的文采、你的口才,让大家好羡慕呢!”“内在的美永远比外表的美经得起考验。身体的残疾并不可怕,只要你有一颗坚强、善良的心就够了。”

李文是个内向得近乎孤僻的女孩,她会写些什么呢?“老师,今天你没搞清事情真相,就在全班同学面前批评我,你知道我有多么难堪吗?”我大惊,一向自诩工作认真细致的我怎会犯下如此大错呢?接着往下看,噢,明白了,一大早,有学生向我报告说李文值日不认真,我当时随口说了句:“下次要勤快点。”没想到让她受了委屈,怎么办?还是道个歉吧!“李文,由于老师一时的疏忽,让你受了委屈,让我真诚地对你说一声‘对不起。”不知不觉,写了这么多,我和孩子们的对话远不止这些呢!

以上事例使我感受到教师的角色地位不再只是知识的传授者和管理者,而应是学生发展的促进者和引导者,从这个意义上来说,教师更像是学生的朋友和伙伴。走下“师道尊严”的宝座,我们更应该做的是:蹲下来,真诚地与孩子交往,尊重、关爱、呵护他们稚嫩、纯真的童心,让每一位孩子富有个性地、生动活泼地成长。这也正是“涓涓溪流”所追求的。也许几滴水不足以折射太阳的光辉,但至少是一位基层教育工作者对教育的感悟吧!

作者单位:江苏省新沂市阿湖镇中沟小学