谈谈英语教学中提问的技巧与设计

吴红香

摘 要:本文拟从课堂提问的技巧和设计入手,根据多年的教学实践经验作些初步探讨。

关键词:设计 提问 英语课堂

教学过程中,课堂提问的设计是极其重要的环节。通过提问,可以把学生的思维活动和言语活动吸引到问题情境中,使学生精神集中专一。下面就课堂提问的技巧和设计谈些看法。

一、提问的技巧

1.提问的层次性。即提问由表入里、由浅入深,层层深入、环环紧扣,从简单到复杂,循序渐进。

2.提问的多样性。采用多种形式的提问,如单个回答、小组讨论、全班讨论等形式,提高学生学习兴趣,丰富课堂教学内容。

3.提问的针对性。即因人施问。根据学生水平进行分层提问,使每个学生都有表现的机会。

4.提问的思想性。在课堂教学中充分发掘教材中的思想教育思义,借助一些问题的设计,把德育渗透到情景设计中,对学生进行思想品德教育。

二、提问的设计

1.导入新课时的提问。教师导入新课时,采用设问的方法,制造悬念,造成学生渴求新知的强烈愿望,可以起到一石激起千层浪的效果。如在上SB3BU13(A famous detective)时可设计以下提问:

①Whats the problem with a young lady?

②Was her life in danger?

③Who will get the ladys money when she dies?

④Is her uncle the very person who wants to kill her?

⑤Why did the famous detecive decide to spend the night locked in the ladys room?

通过提问①②问题导入新课,使新课在学生对故事结果焦急地期待中进行。③④问题使故事一波未平、一波又起,紧张的故事情节吸引、控制着学生的注意力。通过问题⑤检查、了解学生对课文的掌握情况。

2.过渡处提问。在教学中教师要注意知识点的衔接,在新旧知识的连接点上设问,既可以复习旧知识,又能引出新知识。如在上SB1AU6(Shopping)时,教师出示冰箱图片。

T:Please guess:Whats in the fridge?

Ss:There are some apples /pears /grapes/ peaches...

There is some bread cake /butter /cheese...

3.突出重点时提问。抓住重点设计课堂提问,是整堂课的关键。在教学内容中找出重点,以此为主线,串起其他教学内容。例如针对SB1BU5教学内容的重点我设计了以下问题:

Where is Jim going?Why?What card?

Where is Mary?What is Mary doing now?

这些问题的回答正是本课的重点,让学生反复操练,循环往复,以突出重点,加深学生的印象。

4.化解难点提问。找出教学难点,采取不同的措施来化解难点,降低教学难度尤为重要,这可以极大地培养学生的学习兴趣。如在教学疑问句“Is this...?”时,为了让学生从理解、操练到掌握,可以设计以下问题:

教师指着图片自问自答,引出问句:

Is this a bus?/Yes,it is.

教师指物提问,学生答。

让学生感知问句的句子结构和语音、语调。学生跟说问句进行初步操练。这样,通过教师自问自答和学生问答等多种形式,引起学生兴趣,调动学生思考的积极性,逐步化解教学难点。

5.复习时提问

对已学过的知识进行复习时,巧妙设问,可以帮助学生对课文进行归纳和总结,加深印象、巩固知识。

总之,教师课堂提问应从学生实际出发,精心设计提问,充分发挥课堂提问的作用,从而提高课堂教学效果。

参考文献:

1.叶兰.重视课堂提问的设计.《教书育人》.2002.5

2.杨李花.高中英语阅读教学中的问题设计.《教书育人》.2001.11

作者单位:陕西省高陵县张卜中学