让乐趣贯穿音乐课堂

马利芳

摘 要 兴趣是最好的老师。只有让学生对音乐课堂产生兴趣,才能在快乐中收获。那怎样让音乐课堂充满乐趣呢?本文对此进行了探讨。

关键词 兴趣 游戏 竞赛

中图分类号:G633.95文献标识码:A

1 创设情境,故事导趣

良好的开端是成功的一半。低年级的学生天真幼稚,好奇心强,而且喜欢幻想,生动的故事能引起他们对学习产生浓厚的兴趣,用故事导入新歌有意想不到的效果。如在教唱《嘎嘎小鸭子》时,导入新歌:“这一天,天气晴朗,鸭妈妈带着鸭哥哥和鸭弟弟去河边游玩,突然,前面出现了异常情况(课件展示知识障碍),如果小鸭子一家不能通过障碍,它们不仅不能去河边,还将受到小小的惩罚哦!你们能帮帮小鸭子,让他们顺利通过障碍吗?”包括小鸭子一家下面的“行程”,还设置了多个关卡请学生帮忙一起闯关。孩子们的心为小鸭子的命运所牵动,对整个教学环节都产生了兴趣,一起努力克服障碍,掌握了知识点。

2 投入真情,示范引趣

音乐是听觉的艺术。低年级学生的生活经验是相当有限的,如果要让他们更进一步了解歌曲的意境,这时教师的范唱是非常重要的,它不但能使学生初步感受到歌曲的完整艺术形象,而且引起学生对歌曲的兴趣和学歌的愿望。只有教师融入真情,才能打动学生,感染学生,更能使每个学生都投入到音乐课堂中。如在范唱《小树叶》时,第一段歌词用轻柔、甜美、富有连贯性的声音演唱的,仿佛在担心小树叶的命运;第二段歌词用明亮饱满、充满弹性的声音、满怀自信的情感演唱的,表现出小树叶勇敢、自信的品质。真挚的歌声把学生都深深吸引住了,从而引起了学生们学唱歌曲的极大兴趣。

3 借助媒体,形象增趣

音乐的语言是形象的,但对低年级学生来说,它是抽象的,必须借助直观具体的形象来感染学生。在音乐教学中,多媒体的运用是一种有利条件,它可以将歌曲或乐曲中所表现的内容转化为视觉形象,以帮助学生理解。在教唱歌曲《秋天》时,向学生展示了一个课件:天气转凉,大雁南飞,庄稼丰收,棉桃姐姐咧嘴笑,稻穗妹妹梳理金头发,大地变成了繁忙的世界……小朋友们在快乐地歌唱。整个画面生动有趣,逗得孩子们拍手欢笑,情不自禁地跟着哼唱旋律。

4 积极模仿,表演诱趣

音乐是表演的艺术。低年级学生活泼好动、模仿性强,尤其对小动物的动作最感兴趣。在教学中,经常启发诱导学生根据歌曲内容进行表演。如孩子们在歌曲《小猴子》的表演中,模仿小猴子那一蹦一跳的灵活步态和抓耳挠腮的情态童趣十足。在《玩具进行曲》的表演中,孩子们学小猫、小狗、小汽车等玩具运动的场面,活泼极了,教室里欢歌笑语,简直成了欢乐王国。这样的表演既充满乐趣,又使学生充分展示自我,对表演兴趣和能力的培养不无好处。

5 开心参与,游戏激趣

开展丰富多样的唱游活动是小学音乐课堂必不可少的手段,通过有组织或随机的游戏活动,增进教学的趣味性,提高学生对音乐学习的兴趣,使学生在游戏中体验音乐是非常有效的。游戏是儿童喜爱的活动,音乐游戏也不例外,它可以激发学生的兴趣,让学生在音乐课堂得到跟多的乐趣。在《传,传,传》的教学中,笔者设计了这样一个游戏:学生围成圆圈坐定,唱《传,传,传》,并随着歌声依次传大红花,到歌曲结束,大红花在谁手里,谁就起立大胆热情地介绍自己。大家在这个简单而又有气氛的游戏中既巩固了歌曲,又认识了新同学,玩得非常开心。

6 合作竞赛,评价促趣

低年级孩子有较强的好胜心,因此音乐竞赛是他们深为喜欢的一种形式。通过个人与个人,小组与小组或男生与女生之间的竞赛,活跃了课堂气氛,使他们更乐于参加到音乐教学中来,更能在竞赛中激发学生的上进心,培养学生之间团结协作的精神和集体荣誉感。每次教学,都设置各种类型的小竞赛,让他们在竞赛中巩固知识。每当这时,学生的参与积极性特别高涨,他们会为了赢得胜利而大声欢呼,相互击掌庆祝,也会为了失败而长嘘短叹,寻找失败原因。这样的快乐竞赛,何乐而不为?

7 展开想象,创作延趣

音乐课标指出:“中小学音乐课程中的音乐创造,目的在于通过音乐丰富学生的形象思维,开发学生的创造性潜质。在教学过程中,应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景,发展学生的想像力,增强学生的创造意识。对音乐创造活动的评价应主要着眼于创造性活动的过程。”对于低年级学生来说,他们的音乐创作多为即兴发挥,这是一种有创造思维参与的音乐教学活动。能激发创造欲望,有能使学生学习音乐的兴趣得以延续。在“声音造型”的练习中,让学生模仿快慢不一、轻重有别的鼓点声,以表现鼓的“轻重缓急”的音响特点。学生模仿的兴致很高,有的还能根据轻重缓急的鼓点声模仿出敲鼓的动作神态来,非常逼真。在充满乐趣的练习中,孩子们的音乐表现力和创造力得到了提高。

这样的教学方法让学生对音乐学习处于一种追求和享受的状态,从而慢慢形成主动学习的状态,在课堂上充满活力,使枯燥无味的音乐课堂充满乐趣,学生也成了享受乐趣的小精灵。