浅谈“语文综合性学习”实施策略

龚爱军

摘 要 本文首先解析了综合性学习的含义和内容,然后较为详细的提出了综合性学习的基本策略,并以实际案例为基础进行验证了实施策略的可行性。

关键词 语文 综合性学习 实施策略

中图分类号:G633.3文献标识码:A

1 什么是综合性学习

语文综合性学习是以语文学科为依托,以实践活动为主要形式,综合其他学科,学习生活及现代社会内容,运用合作、探究等学习方式,使学生在感兴趣的自主活动中得到语文素养的全面提高的一种新的学习形式。

语文综合性学习的教与学要时刻注意体现它与识字写字、阅读、写作、口语交际这四个方面学习内容与目标的综合,要恰当的把握它与其他学科的沟通与综合,更要在语文实践活动中锻炼学生的语文能力,培养学生的创新精神和探究习惯,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

2 综合性学习的内容与方式

综合性学习的内容与方式主要有两类:一类是指学生在老师的指导下自主进行的主题活动,如办刊、演出、辩论、采访、朗诵会等;另一类是指学生在教室的指导下自主进行的研究活动,是从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定有关语文或语文相关的研究专题。

3 综合性学习的实施策略

3.1活动的开放性

综合性学习的内容丰富多彩,有开放性,整个过程也是开放的;它的结果也是开放的,它可以用各种形式展出研究成果。在综合性学习中,师生关系也是开放的,老师由知识的权威变成学生开展活动的一个积极的旁观者、热情的支持者、朋友般的监督者,监督每一个学生都参与到综合性学习当中去。

3.2活动的阶段性

综合性学习一般都要经历三个阶段:准备阶段、体验阶段、表达交流阶段。在准备阶段,教师要做好准备,激发学生参与活动的兴趣;同时,学生也要做好准备,这种准备更重要的是一种意识性的准备。在体验阶段,学生完成以下几个方面的工作:一是决定“干什么”;二是决定“怎么干”;三是具体的实施;四是进行总结。在表达交流阶段,是综合性学习不可分割的环节。在交流研讨中,学生要学会客观的分析问题,敢于和善于申辩,也要学会理解和宽容。

3.3注意活动的综合性

综合性学习中的综合是多方面的,首先包括识字写字、阅读、写作和口语交际这四个目标的综合,其中还包括“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这三个难度的综合。

3.4活动的实践性

开展综合性学习,强调获得亲自参与的积极体验。只有有了这些具体行为,才能产生具体的体验,激发探索和创新的积极欲望。

3.5要充分体现综合性学习的语文性

综合性学习属于语文课的范畴,应该体现语文课自身的特点,表现出语文性。虽然综合性学习较大程度上体现了语文课程的开放性,但它归根到底姓“语”,不管涉及到哪门学科,其落脚点都在“致力于学生语文素养的形成和发展”。

4 实施案例

湘教版八年级语文下学期第三单元是戏剧单元,有一个综合性学习——编演短剧,笔者设计了一个“编演课本剧”的综合性学习,实施目的、要求如下:

实施目的:(1)让学生更好的学习文言文,将枯燥的文言文学习变得十分有趣,让学生学在其中,乐在其中。(2)让学生充分了解戏剧的特点,尤其是人物的台词必须符合人物的身份、性格特点。(3)使学生在充分理解文言文内容的基础上,对故事情节进行合理的编排,训练学生的想象能力、写作能力、表演能力和口头表达能力。

实施要求:(1)从七年级上学期到八年级下学期所学的文言文中选取最喜欢的一篇,成立编写组,集体构思剧本。(2)学生以学习下组为单位成为剧组,确定导演和不同角色的演员,每个学生都必须参与。(3)要求学生在课文原有内容的基础上,进行合理的想象加工。(4)可以请有经验的老师、家长担任艺术指导。(5)编写剧本、编排、背台词、演练都只能在课余时间进行。(6)各学习小组有学习组长负责协调组织,各个组员既分工又合作,大家发扬团结、协作精神,力求发挥各组最高水平。(7)演出时邀请几位老师当评委,对各个学习小组的编导、演员的表演进行评比 ,评出“最佳编导奖”“最佳演员奖”。(8)演出结束后,各学习小组之间进行交流、座谈,由获奖的小组发表“获奖感言”,没有获奖的小组派组长谈这次活动的收获或启发。

这一活动一宣布,学生们都跃跃欲试,有的组开始选择适合表演的文言文,有的开始编写剧本,有的甚至在家里观看戏剧表演的光碟。活动的准备工作如火如荼地进行着……十八天后,笔者利用了三个小时的时间让各组学生派代表上场表演,获得了师生们的阵阵掌声。

总结这次活动的特点,一是选题合理,二是教师摆正自身位置,三是调动了学生的积极性。总之,语文综合性学习,对语文知识的学习与拓展其成效是多方面的、显著的。随着新课程的深入开展,我们必须彻底更新自己的教学理念,着力引导学生主动地进行综合性、探究性学习,在综合性学习中找到一片畅想的天空。