如何激发学生的写作兴趣

马祥冲

【关键词】写作 兴趣 作文

初学写作,往往摸不着门道,觉得作文难写。如果教师及时对症下药,寻找适合学生学习的门路,学生的写作兴趣就会激活了。

一、注意观察,力求写实

初学写作,往往容易脱离实际,夸夸其谈。如何改变这种文风呢?我们先来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写:“夕阳落山不久,西方的天空,还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成红色……”这段文字确确实实是描写海上的晚霞,绝非别处,只有在海上。

作者抓住了海滨夏夜的特点,用“橘红色”来形容晚霞,用“染成了红色”写海水的色彩,用“燃烧”一词生动地描绘了晚霞的情态。为什么峻青能把海滨夏夜的景写得如此逼真形象呢?是因为作者以生活为写作素材,通过细致入微的观察、感受和思考,才把这一景色写活了。所以,在作文教学中,我们应鼓励学生全景式的扫描生活,用自己的眼,以自己的心去理解、感受生活,挖掘生活中最熟悉的,最能打动心灵的宝藏,写真人真事,抒真情实感。

二、积累材料,迁移运用

现在有不少学生平时很少课外阅读,缺乏写作素材,对作文望而生畏。要使学生言之有物,言之有序,必须注意平时积累、多读。杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多,书读得多,知识才厚实,才能博古论今,写起文章来才能左右逢源,才“有如神”助。但仅仅靠多读是不够的,“唐宋八大家”之一的韩愈说:“学以为耕,文以为获。”这是说阅读是写作的先导,没有读的“耕耘”,就没有写的收获。”因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思,融会贯通,积累材料,让它成为自己写作的“源头活水”,学会迁移,并运用到作文中去。作文时,吾意所欲言,无不随意所欲,内容应笔而生,如泉之涌,滔滔不绝。

三、以说促写,下笔成文

在日常生活中,我们时时可以看到,有些学生说话滔滔不绝,口惹悬河,而作文时却绞尽脑汁,无从下笔。原因何在?因为“说”在实际生活中实践较多,而“写”却较少,没有实践,怎能灵活运用呢?因此在写作训练时,可以强调学生先说后写,即在作文时,让学生构思后,把要写的内容说出来再写,还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲,培养口头作文能力,并引导学生把“说”和“写”联系起来,这样说说写写,写写说说,不仅提高了口语表达能力,而且通过说话过程中对口头语言的叙述,提高书面语言表达能力,使学生写作能做到中心明确,条理清楚。

四、多写片断,多记日记

一般地说,学生课外时间有限,过分要求写整篇文章,会让他们感到心有余而力不足。因此中学生平时可以进行多练笔,多写日记。倘若我们中学生平时能按照这样去做,平时多记日记,多写片断,让自己的感情淋漓尽致地表达出来,不仅可以得到一种精神享受和乐趣,而且还可以大大提高写作水平。为此,在平时作文教学中,我强调每位学生每天至少练笔一次,笔头熟了,素材也丰富了,有些内容运用到作文中去,从而减轻了写作难度。