如何在师生情感交流中培养健康人格

史生萍

【关键词】健康人格 情感教育 培养

一、英语学科教学对健康人格培养的作用

1.英语教学对健康人格的培养具有直接作用

英语课程标准的基本理念面向全體学生,注重素质教育。课程特别关注每个学生的情感,激发他们学习的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素质,增强实践能力,培养创新精神。这意味着在培养学生听、说、读、写的能力时,还要通过英语教学的内容培养健康人格。

2.英语教学对健康人格的培养具有间接作用

间接作用通过师生双方教与学的活动,有意或无意地培养学生的某些能促进健康人格形成的因素。这些因素不是直接表现健康人格的内涵,而是健康人格因素形成的必备条件。

3.英语教学对健康人格的培养具有综合系统作用

健康人格的形成是一个系统工程。教师通过英语以及其他学科的教学活动,一方面,各自从自己的学科出发,培养学生的健康人格,也就是说,各个学科抓住自己本学科的特点有侧重地培养学生的健康人格;另一方面,由于学科的交叉、知识的交叉、教学方式的交叉,又必然导致学科教学活动在影响健康人格形成过程中,起着一种系统的综合作用。

二、努力创设师生情感交流的气氛

1.教师调整自己的情绪,注重外在、内在形象。教学活动过程是师生情感交流,彼此感染的过程。教师的情绪不可避免地影响学生的心理状态。良好的情绪能使学生心旷神怡,课堂气氛轻松愉快;不良情绪则相反,会诱发学生紧张焦虑的心理,使课堂气氛压抑、沉闷。近代教育家第斯多惠说过,“教学的功能不仅是传授知识,更在于激励、唤醒和鼓舞”。所以,教师必须精神饱满、举止大方地踏上讲台,使学生精神为之振奋,迅速集中注意,尽快进入学习角色。

2.微笑--沟通心灵的“催化剂”。调查表明,学生最喜欢既是师长又是朋友型的教师。微笑会使学生感到老师无比的亲切,使学生们胆子大了,信心足了,脑子就更活了,课堂气氛就更轻松了。在轻松、愉快、和谐的学习气氛中能使学生适度地兴奋,既具有学好的信心,又能使智力发展达到最佳状态。反之,教师上课时板着脸、冷冰冰的,在这种气氛下学生如何产生学习兴趣、何来兴奋和激动?

3.语言富有感情、有感染力。教师的语言能对调节学生情感起很大作用。语言能实现“知”、“情”的交流,如果使亲切的微笑、激励的目光等跟充满情感、富有感染力的语言配合,一定能创造出轻松愉快、生动活泼、情知交融、思维活跃的乐学场面。在激情洋溢的课堂上,学生们自然能保持高昂的学习情绪。

4.努力提高教师的自身素质。在积极的情感发挥作用的过程中,教师处于主导地位,这就给教师提出了高的要求:一名好教师除要博学多才外,更要注意师德修养,努力塑造好自己的形象,真正做到“人高为师,身正为范”,使学生感到教师值得亲近、值得信任、值得敬重。