让中学生的个性在作文中飞扬

翟乃珍

作文既是一种精神产品,也是一种表达的艺术。是艺术,就得有鲜明的个性。同样,只有放射出个性光芒的文章,才会有与众不同、感人至深的力量。然而,长期以来,我们的作文教学受形式主义的影响,学生的作文缺乏个性恐怕已不是个别现象。在教学中忽略了学生是作文的主体,致使学生写的作文千人一面,千篇一律。假、空现象严重,缺乏真情实感,更严重的是影响了学生个性的健康发展。为此,我呼吁作文要充满个性,让个性在作文中飞扬!

让学生的作文充满个性,首先就得让我们的学生充满个性。中学阶段的学生,本应是思想最活跃,个性最鲜明的群体。他们有告别少年的喜悦与步入青年的困惑,有花季的憧憬与青春的伤怀,有成功的笑容,也有失败的眼泪,他们的内心世界是如此丰富多彩而又色彩斑斓。然而在目前这种应试教育还未完全转化为素质教育的氛围中,中学生活跃的思想和鲜明的个性都受到了很大的压抑。

试问,如今的中学生,尽管他们会在题海中漫游或会背几十首古诗,但他们中有几个人喜欢思辨,敢于对时事提出自己不同的看法?又有几个人善于怀疑,敢于对教科书,对老师提出质疑?没有,或者说寥若晨星。如今的中学生大抵都应该听老师的话,顺从得就像一部读书的机器,这样才是好学生,其个性的锋芒被磨损殆尽。表现在作文方面,便是清新硬朗的风骨消失得难寻踪迹。因此,作文教学的一个很重要的任务,便是要唤醒学生的个性特点,培养他们的个性心理素质,让他们在整个作文过程中,充分发挥自己的个性优势。让性情柔弱的缱绻于斜风细雨中,让性格刚毅的搏击于惊涛骇浪里。让学生用自己独特的语言,表露独特的心路历程和思辨过程。只有这样,作文才能放射出个性的光芒。所以在作文教学中我们要充分调动学生富有个性的思维和情感,让学生写出个性飞扬的好文章来。让作文充满个性,就要指导学生在文章的选材、情感、文体、思路、语言、结构、风格等方面展示出独特的个性。

让作文充满个性,就应强调作文要有真情实感,尤其不要受主题的限制。积极向上的主题固然能激励人心,缠绵哀婉的主旨也能感人肺腑。过分地强调主题的积极性,势必会造成大话、空话的泛滥。比如写农村生活,为什么总是写高楼盖了几座,工厂建了若干,山乡如何变城镇,旧貌怎样换新颜?当然这样写也不是不可以,面对山乡的巨变,也的确会使人热血沸腾,但是,为什么就不能写许多农村在资源受到破坏后,农民的生活实际上陷入了更加窘迫的境地?难道写这些就一定会使人消沉悲观,难道就不会使人头脑更加清醒,思辨更加理智?

每个人都有自己独特的生活空间和兴趣爱好,每个人都具有自己最富有个性的生活积累。在作文的内容选材上一定要寻找与自己的生活积累最佳的结合点、最火热的兴奋点,这样就便于写出富有个性的文章来。记得一次作文题是“生活就应该是这样的”。不同的学生对生活的感悟不同,写出的作文就各有千秋,充分展示了自己的个性。

要让作文有个性,不仅要有好的内容,还要有令人拍案叫绝的形式。形式新颖,也是自己与众不同的表现。语言表达富有个性,同样会让作文穿上一件美丽的旗袍,是思维、情感自我流露的载体。

我私下认为,作文教学的当务之急是呼唤“我”的回归,弘扬人的主体性,发展学生的个性,不然,作文教学就不能走出误区。针对这种现状,应该采取什么对策呢?按照课程标准的精神,首先,把学生从狭窄的课堂和繁重的课业负担下解放出来,使他们走向大自然,深入社会中,去观察、体验,增进人生阅历;使他们有时间走进图书馆,好读书,读好书,扩大视野,增长见识,丰富素养;同时,激活他们的思维,挖掘他们的潜能,放飞他们的心智,让他们用自己的灵魂与世界对话、沟通。其次,要对学生作文做正确的引导,使学生认识到“写作是为了自我表达和与人交流”。“自我表达”是张扬自我,“与人交流”是以心换心,都得讲究一个“诚”字。作文应该是思想感情的自然流露,应该是心灵泉水的自然流淌。让学生在作文中做到“心口如一”,说自己想说的话,写自己想写的文章,还学生一种真正的心灵的自由。

作为一名普通的语文教师,我们应该更新观念,积极为学生营造良好的作文环境,还学生张扬个性、抒发心声的本能愿望,让学生的个性在作文中飞扬。

(责编 雷 艳)