教师的人格魅力

黄世猷

【摘 要】教师的人格魅力在平时的课堂教学以及与学生的业余接触中,时时都在得以充分的展现,时时都对学生产生着最直接的示范性教育作用。作为教师应该努力发展自己,提高自己,在教育教学过程中,逐步塑造出自身独特的人格魅力。做一位真正的“为人师表,行为世范”的人类灵魂工程师。

【关键词】人格魅力;风格;艺术

【中图分类号】G 625【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2009)4-0057-02

教师是人类灵魂工程师。教师在教学过程中时时都在面对自己的教育对象——学生。教师在教学过程中所表现出来的一言一行对学生将产生言传身教的作用。而教师体现出来的人格魅力更是学生学习模仿的典范。俗话说:“教书育人”。现代教育观认为教师的教学首要任务在于传授知识,但同时也应当重视“育人”,即教会学生怎样做人。而“育人”的过程很大程度上是通过教师在教学中体现的人格魅力的示范作用,在潜移默化中逐渐完成的。因此教师个人的人格魅力对教书尤其是育人有着十分重要的作用。

教师的人格魅力从表现形式上可以分为两大类,即外显型人格魅力和内隐型人格魅力。所谓外显型人格魅力顾名思义,即指教师表现在外的、易见、易模仿的人格魅力。而内隐型人格魅力也可称之谓内涵型人格魅力,内隐型人格魅力指教师在与学生长期的相处中所体现出来的个人素养和综合素质。

教师的人格魅力主要是在课堂教学与学生的业余接触两个领域得以展示和体现的。在课堂教学过程中教师的外显型人格魅力和内隐性人格魅力主要体现在以下几个方面:

一、外显型人格魅力,主要体现在教师的教学风格和教学艺术中

教态自然,语言幽默,思路清晰是教学的重要条件,而对于有风格的教学而言,更为重要的是在教学上有思想,有新颖、独特之处,即力求做到有自己的教学风格。如在教学中,针对学生思想上普遍压力较大这一特点,有的教师为了给学生减压,改进教学方法,调整教学模式,力求在课堂教学中让学生轻松愉悦起来,在轻松的氛围中学习。有时,在学生练习的同时放一些舒缓的、轻松的音乐,让学生一边欣赏音乐放松的同时,一边做课堂配套练习。或者,在学生在某一项学习中表现都较好时,放一首优美的音乐或者朗诵一篇优美的散文作为褒奖。总之,教师要使整个课堂教学始终在一种轻松活跃的氛围中进行。

二、内隐型人格魅力又表现在以下几个方面

(一)教师在课堂教学中表现出来的学习,工作态度和工作热忱应该是“勤”的表率,努力的楷模。作为教师,“勤”主要表现在教学的各个环节上要多下功夫。比如,在备课中要深钻教材,多研究学生,对学生的作业、测验要认真及时批改,作好各种分析总结工作。除此之外,尽可能多地走进教室,深入学生当中,了解学生思想和学习状况。一句话,就是教师在教学上,要多花时间,多下功夫,教学工作勤勤恳恳。

(二)教师在课堂教学中体现的精神状态应该是积极向上

的,乐观的,振奋的。在课堂上,教师应该是全身心地投入。授课时,应该声音宏亮而满怀激情,肢体语言丰富且恰如其分,表情应该是激动而愉悦的。在平时的教学和与学生相处中,始终要自然地表现出一种积极乐观振奋的精神状态。这在很大程度上,能影响和带动学生的精神面貌和状态。这样,在课堂上和课间休息中,就可以看到学生乐观的微笑和积极向上的学习和生活的激情。

(三)教师要有实事求是的精神。“知之为知之,不知为不知”,教师应当有“师不必贤于弟子”的意识,敢于承认、肯定学生在某些问题上有高于我们的见解。

(四)在教学中教师要具备一种虚心向上的品质,要有相当的自信,而不自负。

(五)教师要善于识人,敢于用人。教师要善于调动班委的积极性,努力营造积极向上,朝气蓬勃的学习氛围。

总而言之,教师在课堂教学中所体现的内隐型人格魅力主要表现在教师的精神面貌和优秀品质上,而这种精神面貌和品质将直接影响和感染学生的精神面貌,进而影响整个班集体的精神面貌和学习氛围。因此,教师在课堂教学中所体现出的人格魅力对班集建设尤其是班风建设将起到相当重要的作用。

在课堂教学之外,在与学生业余接触中,教师的外显型人格魅力和内隐型人格魅力也可以得到充分体现。

在与学生的业余相处中教师的外显型人格魅力主要体现在个人习惯,公德心两大方面。

就个人习惯而言,教师的卫生习惯和其它一些行为习惯对学生将产生直接的示范作用。在教师不经意地拾起讲桌上散落的粉笔头,用抹布抹去桌上的粉笔灰的时候;在教师拾起教室里或走廊里地上的一片纸屑,一粒瓜子壳放到垃圾桶的时候;在教师一次次随手帮学生拾起掉落在地的橡皮擦或书本放到书桌上的时候;又或者教师总是穿戴整洁的出现在学生面前的时候,其实,我们已经教会了学生很多。当然,这些看似微不足道的事情,如果教师把每个细节都很自然地去做了,而且做得很好,坚持得很好,我们说这就是人格魅力,看得见,体会得到的人格魅力,而这种人格魅力对学生的影响也将是最直接,最有效的。

记得在一年级上学期,我所任教的一年级一班与其它班级一样,在保洁方面都存在很大的困难,尤其教室内的保洁,因为教室里学生活动频繁,容易产生垃圾,加之桌椅多,不易打扫。鉴于此,我一面要求每个学生都注意教室卫生的保持,号召学生们看到有垃圾时应该自觉地弯弯腰,伸伸手,及时拾起来扔到垃圾桶。另一方面,我常常在教室和公共区巡视,只要看到地上有果皮纸屑,总要很自然地随手拾起,扔进垃圾桶里,真正做到以身作则。这样一来,学生看在眼里,记在心里,学到手上,一段时间后,学生们已养成了良好的卫生习惯,并且会主动拾起自己和别人不经意落下的垃圾。现在我们的教室里总是很干净,除了每天下午的扫除,平时教室内根本不需要安排保洁人员。我想这就是“身正为范”的作用,最直接的作用。在与学生的业余相处过程中,教师的内隐型人格魅力也可以得到充分的展示。

第一,教师要有爱国主义精神,在学校升旗仪式中,教师应该是仪表庄重的表率。平时在与学生的交流中,当谈到国旗、国歌时,教师也可以谈谈自己的感受,这样对学生进行爱国主义教育的同时,也可以让学生很好地走进我们的内心。当然,我们不应该害怕甚至拒绝学生走进我们的内心世界。

第二、教师要有集体荣誉感。我们要让学生感受到我们与他们是一体的,我们愿意成为这个集体中的一员,愿意与他们荣辱与共,愿意与他们一起奋斗。

第三、教师对待学生要有平等的思想,与学生应当建立朋友的关系。当学生生日时,作为朋友,我们至少可以送一个祝福。当我们忘记了或者记错了学生的生日时,其实,作为朋友我们可以真诚地说一声“对不起”,再道一声迟到的“生日快乐”。作为学生的朋友,当有节日来临之际,我们也可以毫不吝啬地送出我们真诚的祝福,这对我们来说也并非难事,在作业批语之后,再添上几句温馨的祝福,我想学生会感到非常的幸福。在我的学生身上,我恰恰看到了这种幸福,作为他们的老师,我也感到非常高兴和欣慰,因为他们的幸福就是我最大的愿望。

在平时的教学中,他们总能时不时的收到我和其他科任老师真诚地祝福,在每次节假日来临之际,我总会费尽心思地想出适合每个学生的祝福和鼓励的话。在每学月结束之际,我也总会在学生的作业本上对他一学月来的表现加以评价,并对他下一学月的学习提出真诚的建议,同时给予鼓励,给予信任。与此同时,学生也会送出他们真诚的祝福。比如,在平时的作业当中,我会经常收到同学们诸如“祝黄老师身体健康”“天天开心”之类的祝福。有同学得知我四月要参加自学考试时,叶华丽等同学还在作业本上写上“黄老师:‘注意身体哦”“祝黄老师考试成功”之类关心祝福的话。我想这就是与学生心与心的交流,心与心的相通吧。只有把学生视为与自己人格平等的人,才能与学生建立真正的友谊。而学生也才会自愿地团结在老师的周围,与老师共同搞好班集体建设工作。这样,师生共同营造的班集体才会是一个温馨的班集体,积极向上的班集体。

第四、教师对学生是平易近人的,是宽容的,更是坦诚的。对学生的教育可谓一门艺术。 “严师出高徒”确实是一句很有道理的古训,但教师也要“宽严相济”,严要求以成材,多关怀以成人,教师应更多地走进学生的内心,让学生在一个充满爱的环境下健康成长,全面发展。而一味的“严”,只会适得其反。教师不仅应当做学生的良师,更应做学生的益友。而朋友之间相处之道本应该是坦诚以待,宽容以待。

总之,教师的人格魅力在平时的课堂教学以及与学生的业余接触中,时时都在得以充分的展现,时时都对学生产生着最直接的示范性教育作用。作为教师我们都应该努力发展自己,提高自己,在教育教学过程中,逐步塑造出自身独特的人格魅力。做一位真正的“为人师表,行为世范”的人类灵魂工程师。