浅论口语和写作教学中语篇的重要性

成　亭

【摘 要】口语写作中语篇是制胜的法宝。篇章结构、句型固然重要,但更重要的是灵活运用不同的结构、不同的句型更好更流畅地表达自己的意思。师生要充分了解语篇对有构词能力的语言技能的重要性。

【关键词】语篇;口语教学;写作教学

【中图分类号】G 642【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270(2009)4-0011-01

一、语篇教学的目的

(一)语篇口语教学的背景

长久以来,中国学生都是在传统的语法翻译法教学方法下长大的,学生们很少有机会开口说认真写。他们听听力材料是为了做对题目,很少愿意跟读或者从听力材料中截取有效的信息使之成为自己语料库的材料。有些老师往往并不鼓励学生把精力放在这方面。另外,有些学生很想学,可学来学去都入不了这个门。原因在哪? 除了缺少外教,老师发音不正,训练不够以外还有一个不被重视的原因-——语篇。

(二)什么是语篇

根据朗文英语教学和应用语言学字典(JACK C.RICHARDS &RICHAR; DSCHMIDT 2002, p161)的定义,语篇不仅用来表明任何一种交流的形式而且也表明交流谈话过程中所蕴含的意义和实用性。简而言之,凡是用嘴说出来用笔写出来的都算语篇,每一个对话都隐含着其独特的背景和意义。

(三)语篇对口语教学的意义

对于教师来说,语篇教学的意义和任务在哪里呢?学生想要把口语说好说地道就必须从自己的老师那里获得知识。举例来说,一个学生如果想上外国人开的西餐厅吃饭点菜,他必须懂怎样和侍应生交谈,如::自己想吃几成熟的牛排,请厨师长推荐一下招牌菜,今天餐厅的特价菜等等。同时,他还要明白并恰当回答侍应生的问题。如:您准备好点餐了吗?您打算用什么付账呢?或者你对今天的服务评价一下好吗?这些学生如果没有出过国没有这些经验就需要老师提供语料给学生。

(四)语篇对写作教学的意义

长期以来,学生以考试为目的来学英文,说、写能力一直不是被完全重视的。要想写出让以英语为母语的人感到亲切,顺畅的文章,就必须用他们的思维习惯、表达方式来写。语篇在这时体现的就是文章的连贯性和一致性。这是一般学生所匮乏的,也是许多老师应该提高的。在大学课堂里,老师反复强调的篇章结构,句型是非常重要的,更重要的是怎么灵活运用不同的结构、不同的句型更好更流畅地表达自己的意思。

二、语篇教学的方法

(一)如何提高教师语篇的能力

会说会写地道的英语有哪些要求呢? 文化的作用不能忽视。文化中的语篇是指在真正的交流中,各人所代表的文化背景及在一个语言社会中,反映出的人的观点和感情。所以文化是语篇教学的基石,在为学生们选择适合的语料时一定要记得介绍相关的文化背景。教师自己都没出过国,他们去哪里学习这种文化呢?这就要求教师平时要多看英美电视剧、浏览国外的网站、阅览介绍语言文化方面的原版书、与外教交谈,得到第一手的语篇资料。

(二)如何教好口语

首先,在备课过程中,教师应充分意识到本课的主题并明确口语教学的目的是交际。这就不得不说到近年在国内越来越流行的交际英语教学法,就是大家所知道的以交际为最高目标的教学法。LITTLEWOOD提出从交际法出发, 把交际口语活动分为两大类:功能性活动和社交性活动。根据以上提到的教学活动很好的达到教学目的——就是使学生真正会说英语,会用英语。

(三)如何教好写作

教师可以和学生一起研究写作的技巧和语篇知识。例如::教师计划在课堂上教授如何描述曲线图,就先从英国经济学家报上找到最新的描写曲线图的原文。然后把这篇文章放在投影仪上和学生一起分析,从中学生很清楚地看到了英式的思维,如何开篇,如何描述数据,如何结尾等等语篇知识。同时学生还从中学到了描述曲线的恰当词汇和句型,使语言使用的得体性得到了很大提高。教师是从语篇的角度来向学生强调写作题目背后的文化内涵来组织文章的脉络。使文章连贯统一围绕主题。

(四)如何帮助学生理解语篇的重要性

学生们往往以为自己口语不好,写作不地道最大的原因在于词汇量太少,这当然是一个重要的原因。但是,笔者在网上浏览英语高分者谈经验时发现,很少有人说自己用了多少多少大词难词的,而是说自己用的多数是4级或高中词汇,只是看的原版文章多,总结出了适合自己的写作版式才得了高分。反之,很多觉得自己英语好,狂用自己平常背的什么高分难词,高分句型而忽略文章的整体结构和内聚力的考生大多数得分都低,可见写作中语篇的能力是制胜的法宝。

三、结语

教师要尽量帮助学生构建起自己的语言能力而不是单一地传授语言知识。充分了解语篇对有构词能力的语言技能的重要性,这对教师和学生有着重要的作用。在口语和写作的教学过程中,教师要尽量用最新鲜的真实的语料和灵活多变的教学手段激起学生的兴趣。从长远来看,英语学习应该重视语言能力的培养,转换被动的分裂的结构主义思想,从更高的语篇的角度来提高自己的能力。作为老师,要不断专研业务知识,善于发现和解决问题,和科研保持最紧密的联系。

【参考文献】

[1]J C.RICHARDS & RICHARD S .DICTIONARY OF LANGUAGE TEACHING & APPLIED LINGUISTICS. EDINBURGH. PEARSON EDUCATION LIMITED. 2002:161.

[2]张应林.语篇分析学[M]. 武汉:华中科技大学出版社.2006.

[3]肖礼全.英语教学方法论[M]. 北京:外语教学与研究出版社. 2006:52.

【作者简介】成亭(1980-),女, 湖北武汉人,武汉科技大学国际学院助教,硕士,主要从事教学法研究。