“跟读”使我豁然开朗

朱志香

通过几轮的听课交流,我发现跟读是一种非常好的朗读方式,它使我在朗读教学中有种豁然开朗的感觉。一直以来,我在语文教学中如何指导学生高效朗读这个问题上努力探索着。自主朗读是语文课题中重要的一个环节,可是朗读时,有些学生在其他学生的读书声掩护下偷懒;有些学生在朗读中有口无心,不知思考;尽管我在学生中努力监督,可班容量大,我不能对每个学生的朗读个个兼顾,问题种种。检查朗读时,面对全体学生我不能逐个检查,课堂时间有限,那些不认真读书的学生就这样在朗读中“漏网”,这不仅直接影响他们对课文的理解,使我的教学效果大打折扣,他们的朗读能力也得不到训练;那些认真读书的学生在朗读中形成的错误习惯也不能得到及时更正。直到现在我发现跟读这种形式能完全克服这些朗读中的不足。

ジ读是指由一个学生读一句,全班其他学生跟着再读这一句,如果这个学生在读的过程中出现错误,其他学生在跟读时一定要更正,而前一个学生必须再重复朗读,直到读得完全正确为止,这样可以一段一换学生,几句一换学生的朗读方式。这种朗读方式的优点很多。

ナ紫,它可以充分调动全体学生的学习积极性,使领读学生在朗读中的错误得到及时更正并巩固,其他学生在跟读中处于一种高度认真的状态,如果不认真听领读学生的朗读,他就不能对其错误及时更正,在跟读中也会跟错,步调肯定和全班同学不一致,所以这种朗读方式能使全体学生在朗读中都处于最佳的学习状态。

テ浯,教师对学生在朗读中的错误和学生的朗读情况能做到全面了解。教师也有精力关注每个学生的朗读状况,及时提醒朗读懈怠的学生,对于朗读中的共性错误,如:语气、重音、节奏、读音,都可以及时指导。

ピ儆姓庵掷识列问搅於琳吒换频繁,能给每个学生展示自己能力的机会,大大提高了学生的参与程度,满足学生的表现欲望,特别是朗读能力较强的学生,在领读中把自己对课文的理解通过朗读传递给其他同学,使其他学生在跟读中实现了与领读同学的交流,这对提高全班朗读能力,理解课文内容等方面都大有裨益。

プ詈,由于课上每个学生都有展示自己的机会,他们都希望自己在课上能以最佳状态表现,所以在晨读或预习中,他们都能自觉地认真读书完成课前预习,这样在教学中,朗读感悟、理解文本方面,我都能得心应手。

な崭迦掌:2009-05-13