谈谈课堂教学中如何培养学生阅读能力

罗伟华

物理课本是根据物理教学大纲编写的,它是教师传授知识的主要依据,也是学生取得知识、打好基础、培养能力的主要源泉。

ピ谖锢砜翁媒萄,如何恰当地运用物理课本,培养学生的阅读能力,让课本发挥应有的作用,目前还没有引起教师的足够重视。教师唯恐学生看书耽误时间,影响讲课、听课、学生单纯依赖教师讲解,不去钻研课本,除了课本上的习题不得不看外,其它内容不大细看,这对培养学生的阅读能力和自学能力是极不利的。它既影响了对学生物理语言的表达能力、独立思考能力、动手做实验能力的培养;也影响学生创新思维培养。重视课本的使用,注重学生阅读能力,是加快学生学习新知识的进程,促进学生更好地理解、消化、掌握和巩固知识至关重要的一环。

1.带着问题阅读课本,有的放矢地去解决重点、难点、疑点

ピ亩廖锢砜伪静⒉皇羌虻サ囟良副,而应该通过阅读,去深入思考掌握教材的内容实质、重点、疑点、难点,所以在阅读前,教师应把阅读要求明确提出来,可以口述,亦可以预先把问题用幻灯投影在屏幕上,使学生带着问题主动去阅读教材,做到有的放矢。

ダ如:我在讲授“串联和并联电路”这一节,提出如下问题:①电路连接大致可分哪几类?它们各有什么特点?②为什么说串联电路电流处处相等,而并联电路总电流是各支路之和?③如何用电流表测量总电流和支路电流?

ゴ送,针对初学物理的同学阅读能力较差的实际,可以采取教师领着学生朗读教材中有关定理、定律、法则及重要结论的办法,指出关键的物理词句,这样可以加深学生对新知识的理解和巩固。从教学的目的要求出发,让学生带着问题去阅读教材;但是,所提问题不应该超出学生的理解能力,并且要适合于学生的水平。问题既要有启发性,又要紧扣教材的重点、难点、疑点、提问要求明确、简洁,使学生容易牢记。在学生阅读基础上,授课过程中,诱导学生解决疑问,并且归纳出物理结论、定律、公式。使学生得到阅读成功感,从而激发学习的兴趣。

2.重视课本的运用,是提高学生阅读能力、打好基础和提高教学质量的有效途径

2.1恰当地运用课本,争取读读、讲讲、练练的教学方法是行之有效的

ニ不但可以节省我们大量的教学时间,而且还可以加速学生学习新知识的进程,它对培养学生语言叙述和作题规范等方面的良好习惯更有显著效果。

2.2教师要求学生在看书时,手拿铅笔,在难于理解的地方打上记号

ゼ窍略亩潦辈生的有争议的思想和问题,学生可以随时举手问教师,教师也可以主动去问不同水平的学生。这样就可以及时了解学生的学习情况。对他们疑点、难点心中有数,弥补备课时的不足。所以,指导学生阅读课本,可以使教师更加深入地了解学生实际,为教师讲好课打下坚实的基础。

2.3对初学物理的学生

タ梢匀醚生当堂朗读,背诵有关定理、定律及重要结论;当学生提出疑问时,有时可以引导学生自己解决困难,指定学生阅读课本有关部分,这样既能调动学生的积极性,更能使学生相信课本是自己获得知识的源泉。为了使学生重视阅读课本,有时测验题、考试题可以部分采用课本上的例题。

2.4物理教师的任务是教会学生正确地运用物理课本,使他们花最少的力气而收到最大的效果

ヒ完成这一任务,就要长期地、有系统地坚持进行阅读、运用物理课本的指导工作。帮助学生扫除阅读障碍,不断丰富学生的物理语言。例如:惯性、弹性形变、密度、温度、比热、热的良导体、升华、电℃、Q吸=Q放等都应在学生阅读中要求他们理解、记牢、并能准确运用,这样就可以养成学生提出问题和解决问题以及阐明结论的习惯。对他们进一步学习、工作、打下良好的基础。

3.通过阅读所掌握知识,解决实际问题,使学生掌握知识和运用知识起到重要作用

3.1学生通过阅读所掌握知识

ト匀皇浅橄蟮,要转化为自己知识,一定通过解决实际问题,才能达到教学目的。因此,课本例题通过学生阅读,寻找解题方法,教师在解题过程中起辅导作用,而学生起主动作用,调动学生学习积极性。

3.2学生通过阅读所掌握知识,解决生活实际问题,是教学最终目的。

ダ如:学生学习串联和并联电路。那么对家庭电路要熟悉,能解决常见故障。

な崭迦掌:2009-04-26