多媒体在生物教学中的应用

王爱芳

1.恰当运用多媒体有利于激发学生的学习兴趣

ゴ统教学中,教师靠一支粉笔、一张嘴、一本书费力的讲解,学生感到枯燥乏味。而多媒体通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式,以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力,以其丰富的表现力、特有的感染力与形象性,迅速引起学生的注意,激发学生的学习兴趣,使他们进入积极学习状态中。如:七年级生物下册《计划生育》一节,多媒体出示漫画“地球在呻吟”,并同时滚动字幕加配音:“你可曾听到,大地母亲沉重的叹息?砍伐森林的刀起斧落,正伤害着她绿色的肺叶;掠夺性开发,过度吸吮了她的乳汁;她那有限的身躯难以承载人口的密集。愿儿女们早日醒悟,还地球以绿色,还地球以生机,呵护母亲,才能呵护人类自身!”学生看到此情景,会明白我国为解决人口、资源、环境的问题,必须实行计划生育的基本国策,使学生带着浓厚的兴趣从而进入新课学习之中。

2.恰当运用多媒体有利于突破重点和难点

ザ嗝教褰萄У淖畲笥诺闶撬可以跨时空、跨地域地展示事物的形成、演变、发展过程。同时还可以点化出微观的细胞、宏观的动植物。我们利用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观,不仅可以重点深化、而且难点又能浅解,使学生有身临其境的感觉。例如,在七年级生物下册《尿的形成和排出》一节中,肾小球如何过滤、肾小管怎样吸收由幻灯放映形象直观,能动会变,一步步演示出来,不仅降低了知识的难度,还满足了学生的好奇心理。激励学生积极参与知识的形成过程,加深对知识的理解和运用,使学生乐于接受、实现教学过程的最优化。

3.恰当运用多媒体有利于培养学生的创新能力

ザ嗝教迥芙静止的 、抽象的文字内容变成生动、形象的视听影像,能将教师难以用语言表达的抽象原理,生动形象的表达出来,使学生在观察中感知,在感知中加深理解和认识。并通过交流、讨论、评价等活动使学生勇于发表见解,变被动听讲为主动参与课堂教学,这样既培养了学生的动手能力、创新能力,又提高了他们解决实际问题的能力。

4.恰当运用多媒体有利于增加练习内容,提高课堂教学效率

ゴ统的教学模式受时间和课时的限制,往往达不到最佳效果。恰当运用多媒体进行教学增加教学密度,加大了课堂教学容量,可以在课堂上减少教师的一些工作量,在保证学生学习效果的前提下,省节教学时间进行课堂练习。练习题能形式多样、考察知识点全面,对照题字学生一目了然,可以尽情地思考、讨论、交流、发表自己的见解。在这种情景交融的气氛中,学生便达到知、行统一,教师也达到了教、导、行的目的。

ザ嗝教褰萄Р欢细学生新的刺激,激发了学生强烈的学习欲望,所产生的效果是其他教学手段无法比拟的。

な崭迦掌:2009-06-12