中学作文，掀起你的盖头来

靳小星

时下,各种各样的作文方法如雨后春笋般蓬勃而出,作文教学“欣欣向荣”的局面似已形成。然而,当我们透过现象,走进中学作文教学时便不难发现,在这种繁荣的背后,是令人无法放下的忧虑。中学生作文越来越走入了难以自拔的泥潭,并且有越陷越深的趋势。当我们打开作文时,那些令人深思的现象便会映入眼帘:千篇一律的写法,如出一辙的结构,枯燥乏味的语言,模棱两可的文体……这一切,都不能不让我们陷入百思不解的境地。

一、作文结构单一,格式化问题突出。随便翻看学生的作文,不论是什么话题,写出来的文章却都大同小异,基本上是开头、结尾各是一组排比性的句子,或者是一组抒情、议论性的句子,中间是几个古今中外的名人事例。这与机器生产出来的产品毫无二致。这种单一的结构模式、格式化的写作方法,严重束缚了学生的创新思维,制约了学生联想力和想象力的发展,使学生的作文水平停滞不前。

二、内容单调,重古薄今。不论是什么体裁的作文,其内容大多是抓住几个历史名人的事迹生搬硬套,牵强附会,敷衍成篇。全文内容只是几个名人事例的堆砌。据说,现在的中学生掌握了一种“万能作文法”,即只要事先背上几个历史名人的事例,作文时就可依葫芦画瓢,依照文章题目的要求将事例略加改动,成为一篇新作文。这种作文方式桎梏了学生的思想,使作文内容没有真情实感,因为它远离了现实生活,书写的是自己不熟悉的事情,这种舍近求远的做法使作文内容越来越空洞,使作者的情感越来越淡薄,使写作手法越来越单调。

三、语言干瘪,枯燥乏味。不论什么文体,都是一种表达方式,大多是叙述性的语言,句式缺少变化,语言没有节奏感。整个事件过程只有概括叙述,没有具体展开。翻来覆去就那几句话,不能吸收生活中的新鲜用语,不会使用富有表现力的动词,很少运用形象生动的修辞方法,作文语言味同嚼蜡,令人生厌。

四、故事情节虚构,缺乏真实感。许多作文的故事情节缺乏生活的真实,只是自己的凭空捏造,内容严重失真。如有的同学写以“温暖”为话题的作文,写的是有一次下雨,自己忘了带雨伞,结果只能淋着雨回家,当走到半路上的时候,忽然老师追了过来,给自己拿来了雨伞,因此感到很温暖。只要我们稍加思考便会明白,作者是凭想当然写的这件事,因为面对那么多学生回家,老师不可能知道你没有带雨伞,又怎么能追到半路上给你送雨伞呢?还有一位同学写自己村里的一位老奶奶找到他,要求他将自行车胎给补好,结果他愉快地补好了车胎,交给了老奶奶。这里至少有两个问题值得怀疑:第一,老奶奶这么大岁数不可能骑自行车;第二,即使她自行车坏了,也会去找修理自行车的人,而不会去找一个孩子。这种失去生活真实的情节,不但不能给读者留下良好的印象,反而会使人生厌,起不到应有的阅读效果。

五、文体模糊,似是而非。现在由于话题作文不限文体,一些学生便认为作文可以没有文体,因此写出的作文四不像。从作文的形式看,多数文章常常是散文的格式,议论文的内容,记叙文的语言。这类文章从表面上看体裁像散文,而细读之后,发现内容又像是议论文,可文章的语言又是纯记叙。文体的模糊,导致文章不伦不类。

以上种种现象,使我们深感应深刻反思当前的作文教学:要改变作文的现状,最关键的是转变我们的思想,与时俱进,紧跟时代步伐,贴近现实生活,让作文更好地反映生活,展现生活中真、善、美的一面。为此,我们当前要做的是:

一、转变观念,解放思想。在市场经济的今天,我们只有彻底淡化名利,放弃急功近利的思想,才能扎扎实实地搞好作文教学,认认真真地搞好作文教改。如果我们总是守着“万能作文法”不放,作文教学“万紫千红”的景象就只能是虚无缥缈的空中楼阁,是我们永远无法达到的境地。众所周知,任何一项技能的获得,都是长期练习的结果。除了需要反复锤炼自己的技艺之外,还要自己在练习的过程中不断反思,不断总结,不断创新。

二、放弃套路,引导学生自由写作。作文的最高境界是心中有“物”,笔下有神。当然,学生在开始学作文时,老师教给一些作文方法、作文套路也无可厚非,问题是不能永远停留在套路中。这就像小孩学习走路,一开始我们教给了他走路的方法,在学会了走路之后,通过模仿、观察、思考、总结,自己逐渐学会了跑步、跳跃、骑自行车、开汽车等方法,从而使自己的行动更方便。作文也是如此,当我们教给了学生必要的作文方法和步骤之后,就应该放开手脚,大胆地让学生去书写自己的真实生活,书写自己真实的想法。只有在作文真正摆脱了套路的窠臼之后,作文百花争艳的局面才有可能到来。

三、关注身边生活,关注自我成长。常言说得好,生活是写作的源泉。只要我们多引导学生关注身边生活,关注国家大事,关注自我成长,学生作文就会有话可说,有事可写,有理可议,有情可抒,有感可发;学生的作文形式就会灵活多样,语言就会生动活泼,情节就会真实可信,内容就会丰富多彩。因为生活本身就是五彩缤纷的。脱离了生活的作文无异于无本之木、无源之水。

四、为学生创设更多的写作情境与写作契机。新课标指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”因此,作为语文教师,首先要引导学生“关心学校、本地区和国内外大事,就共同关注的热点问题,搜集资料,调查访问,相互讨论,能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果”。其次要“能自主组织文学活动,在办刊、演出、讨论等活动过程中,体验合作与成功的喜悦”。再次是开展丰富多彩的报告会、演讲会、辩论会、研讨会、读书会、戏剧表演,参观博物馆、纪念馆、展览馆等活动,丰富学生生活,充实学生的写作素材,为学生的作文提供必要的写作情境与写作契机。这样,就可使学生在作文过程中不再遭遇无话可说、无事可写的尴尬。

我们有理由相信,只要大家沉下心来,不断更新观念,探索新的作文教学的方法与模式,作文教学的春天就一定会早日到来。

(作者单位:滦县雷庄中学)