文献检索课与专业课程合作的实践和思考

林　川　于挽平　袁爱华

〔摘 要〕通过文献检索课与护理专业课程合作的教学实践,从内涵、具体实践的得与失、意义3个方面对文献检索课与专业课程合作教学模式进行了探讨。

〔关键词〕文献检索课;专业课程;合作

〔中图分类号〕G252 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1008-0821(2009)07-0197-03

Practice and Thinking of the Collaboration Between Information

Retrieval Course and Professional CurriculumLin Chuan Yu Wanping Yuan Aihua

(Library,Hainan Medical College,Haikou 571101,China)

〔Abstract〕This paper introduced the collaboration practice between information retrieval course and nursing courses,including the gains and losses of the practice.And the collaborative teaching model between information retrieval course and professional curriculum was disscussed.

〔Key words〕information retrieval course;collaboration;professional curriculum

文献检索课做为一门培养学生自学能力、科学研究素质的方法学课程、工具课程,是大学生信息素质教育的重要课程。本人的前期调查研究显示,大学生的信息意识尤其是专业信息素质意识较为薄弱,提示信息素质教育应当与专业教师合作[1],以获得信息素质教育与专业知识教育双赢的教学效果。医学院校的文献检索课通常在高年级开设,此时高年级的学生已经或即将进入专业课程的学习,为文献检索课程与专业课程的合作提供了契机。我们对2005级学生开展了文献检索课程与专业课程合作的尝试与探索,取得了较为满意的教学效果,在此与同行交流,共同探讨文献检索课程的教学改革问题。

1 教学对象的选择

护理专业本科生在文献检索课开设学期(即三年级一学期)同期进入了专业课程的学习及见习阶段,专业课程包括有护理学基础、内科护理学、神经病护理、外科护理学、急救护理学及其专业见习。同时,护理专业的教师也于该学期着手开展循证护理的教学改革尝试,循证护理可简单地理解为“遵循证据的护理”,即护理人员在护理实践中运用所能获得的最新最好的科学证据对患者实施护理,而文献检索是产生最好证据的重要来源,是开展循证护理的关键步骤和基础[2],护理专业的教师希望能与文献检索教研室合作,以促进循证护理的教学。因此,护理专业成为文献检索课与专业课程合作的首选专业。

2 教学内容与教学安排

虽然文献检索的教材较多,但一方面由于多数教材大而全,针对性较差,另一方面,教材内容实用性不强,如手工检索部分已较少讲授,数据库的介绍大多滞后于数据库产品的更新。因此,我们根据馆藏情况、专业特点及文献检索课程的发展趋势等对教学内容进行了增删。具体内容分三大部分:第一部分是文献检索的基础知识(其中检索语言部分以医学主题词为重中之重),第二部分是计算机检索总论,重点介绍计算机检索基本知识、检索技术、检索策略的构建等,第三部分是有代表性数据库的介绍与实习操作。

文献检索课共计30学时,为了提高教学效果,将理论与实习联系得更紧密,我们将有代表性数据库的理论讲解与实习操作以小组方式安排在机房中进行,1学时理论讲授后紧接着是2个学时的实习;同时为了帮助学生更好地理解信息检索与信息分析、综合利用之间的有机结合,我们设置了综合实习环节,经此番调整后,文献检索课的理论课与实习课学时的比例接近1∶1.5。

3 与专业课程整合的环节

根据护理专业的特点,我们将与之适应的内容整合到许多教学环节,主要体现在实习指导的编制、综合实习的安排等方面。

在实习指导编制过程中,以护理方面的检索课题作为检索举例。如在编制“中国生物医学文献数据库”(下简称CBM)的实习指导内容时,以“乳腺癌的术后护理”为检索举例,重点介绍CBM的基本检索、主题检索功能,特别是在主题检索功能时,进一步指导学生如何将自由词转换成主题词,如何选用合适的副主题词进行组配检索,以获得更好的检索效果;又比如,在编制OVID全文期刊库的实习指导时以“了解并阅读我馆购买的OVID全文期刊库中有关护理学教育的期刊”为检索示例来介绍该库的期刊浏览功能,帮助学生了解外文全文数据库中本专业期刊的收录情况和阅读相应的外文专业文献。

综合实习环节是为了帮助学生完成从文献检索知识的学习到文献检索技能应用的转化。在综合实习报告中除了考查学生的文献检索技能的掌握情况外,增加一些与专业相关的内容,如“列举本专业或与本课题相关的重要期刊”引导学生关注本专业领域内的重要期刊。综合实习中最大的特色就是实习课题与专业内容有机整合,通过与护理系负责人联系,安排该学期各护理专业课程的教师根据专业特点给予命题,并要求学生根据检索结果,进行专业文献的阅读、分析、归总,撰写一篇不少于800字的小综述,小综述的成绩由命题的护理专业课程教师予以评定。

4 教学效果

4.1 学生对文献检索课的满意度

我们在学期结束时对刚刚修学完本学期文献检索课的护理专业学生进行了信息素质教育的随机调查,其中关于“上过文检课以后感觉收获如何”的调查结果显示,90%的接受过文献检索课与专业课程合作的信息素质教育的护理学专业的学生对我们的这种教学改革尝试是基本满意的。

4.2 学生检索技能的掌握情况

从综合实习报告来看,学生基本掌握了课题分析、检索词提取、检索技术的运用、检索策略的构建等文献检索技能,能根据各个数据库的特点,通过相关检索途径来查找相关文献,同时,大多数学生能将文献检索与文献的评价、筛选、利用进行了初步地结合,撰写综述报告。

4.3 学生撰写综述报告的情况

我们通过让学生根据检索结果撰写相关专业课题的小综述,意在让学生通过检索实践了解本专业科学发展动态。尽管我们将已发表的综述文章样例提供给学生参考,然而学生撰写小综述的总体情况并不理想。专业老师的批注反映出学生撰写小综述存在较多问题,主要体现在:综述的写作程式不规范、不标准,条理不清晰、内容不充实,未注明

参考文献及其引用情况,

参考文献的数量不够、质量不高、著录格式不规范,甚至出现个别学生全文抄袭他人作品的现象等。这些存在的问题也警示了文献检索课和专业课程的教师,即当前针对大学生的素质教育中有关科研基本能力的培养、论文写作、伦理道德教育等方面还比较薄弱,需要强化。

5 关于文献检索课与专业课程合作的思考

5.1 文献检索课与专业课程的合作、整合与结合

目前,国内信息素质教育的理论探讨或实证研究中,关于文献检索课与专业课程的关系有3种表达:合作、整合、结合[3-9]。我们认为这3种表达之间既有区别,又存在有机的联系,有必要统一认识,以利于今后的理论与实证研究能在同一平台上展开。首先,合作关系适用于教育/教学模式的表达,基于合作关系的教育/教学模式,文献检索课与专业课程在课程体系设置上还是各自独立的课程,合作是为了更好地促进各自课程的教学,如文献检索课是为了更好地实施信息素质教育,专业课程则是为了更好地掌握专业知识;其次,整合关系是指在合作教育/教学模式下在教学各个环节中根据需要将对方的内容融合进来,如在文献检索课的检索举例中有针对性地添加相应专业课题的检索示例;最后,结合关系是在合作教学模式指导下在教学环节进行整合后对教学效果的评判,即要不仅仅反映文献检索技能成绩,还要反映专业课程教师的评价,如文献检索课程的成绩有一定比例由专业教师来评定,因为惟有他们,才能提供通过运用文献检索技能查阅文献后对专业知识掌握程度的评价。因此,文献检索课与专业课程合作的教学模式是一种文献检索课与其它课程间基于合作理念的在文献检索课教学环节中根据需要与专业课程内容进行整合,并与专业课程教师结合对教学效果进行评定的教学模式。

5.2 文献检索课与专业课程合作实践的启示

实践证明,我们的文献检索课与专业课程合作教学模式的教学效果是值得肯定的,这得益于:第一,专业课程的教师有良好的合作意愿是这种教学模式成功的前提[6],当我们着手准备文献检索课程的教学改革时,护理专业课程的教师有意向与文献检索课合作,希望文献检索课能有针对性地指导学生查找资料,以促进专业课程教师开展循证护理的教学实践,我们及时地利用了这一需求,正是这种良好合作关系贯穿于文献检索课程的教学始终,从实习题的命题到小综述的批阅,专业课程的教师配合给予了文献检索课极大的帮助,促使了这一教学模式的有效实施;第二,教学环节与专业课程内容的有机整合是实施这种教学模式的具体体现,包括了编写整合了专业课程内容的实习指导、检索示例体现专业特色、检索实习题的命题要以针对性、实用性为原则等。

然而,我们的合作实践也暴露了不少问题,提示了在文献检索课与专业课程合作的在许多方面有待改进:第一,整合的广度应根据需要予以扩展,如进一步优化教学内容,优化的原则仍是以针对性、专业性、实用性为原则,本次实践,专业课程教师意在开展循证护理的教学实践,若能在教学内容中增加一些循证医学特别是循证护理资源的查找将会更受专业课程教师和学生的欢迎,又比如,学生撰写小综述时选取

参考文献的数量和质量不尽人意的状况需引起我们的注意,提示了在教学内容上不仅只是教会使用某检索工具查找信息,还要增加一些信息鉴别与评价等方面的内容;第二,整合的深度需向纵深发展,如检索课题的质量控制,由专业教师命题检索课题是基础,但并不表明可以直接应用于学生的实习当中,作为文献检索教师,应对这些检索课题进行试检,从检索技能的角度对课题进行完善,如增加限定条件、增加逻辑运算、增加对检索语言的应用等方面,再与专业教师沟通,进一步确保检索课题的检索操作性与专业性能有效地结合;第三,合作模式的基础需加强,如专业小综述的写作培训,因许多学生尚未修学“论文写作课程”,从而极大地影响了小综述的写作质量,建议专业教师在专业课程的教学中增加这项内容的培训,内容要包括综述的书写格式、

参考文献数量及

参考文献的标准著录格式等方面。

5.3 文献检索课与专业课程合作是信息素质教育发展的需要实用性是学生在确定学习内容时关注的焦点,是将学生从“要我学”转变为“我要学”、从“学会”转变为“会学”的主要切入点。信息素质教育若能结合其他学科课程安排来进行,则既可以利用信息技能帮助学生更好地掌握专业知识,促进自学能力,同时又可以让学生潜移默化地掌握信息检索、加工、利用和交流技能[4]。国外尤其是美国的实践表明,图书馆与院系的合作,即馆员与学科或课程教师合作开发基于学科/课程的信息素质教育指南是高校图书馆开展信息素质教育最为主要的合作类型,这是由于不同的学科在进行具体研究时其检索信息的过程和检索技能存在一些差异,因此有必要针对某一特定学科或课程为学生提供一定深度的内容[4]。国内学者也认为图书馆与教育界、学科/课程、专业教师合作是我国开展信息素质教育的有效途径[3-6]。

自从上世纪80年代以来,以图书馆为基地的文献检索课是培养大学生信息素质教育的主阵地和突破口,因此,文献检索课的教学改革不仅是高校有效实施信息素质教育的关键所在,也是其它开展信息素质教育形式的重要参考。为适应信息素质教育的发展,文献检索课与专业课程合作这种跨课程教学模式是近年来文献检索课教学改革的方向之一,但多限于理论研究探讨,实证研究较少,我们开展的这次文献检索课与专业课程合作教学模式的实践,尽管还存在诸多不足之处,但瑕不掩瑜,我们认为文献检索课与专业课程合作教学模式是方向正确的文献检索课改革思路,值得就这种教学模式的方方面面进行深入探索,以提高文献检索课的教学质量,为有效地实施信息素质教育提供借鉴。

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