浅谈英语课堂中的幽默教学

李　懿

【摘要】众所周知,英语教学非常依赖于教师的语言表达能力,而幽默这种语言艺术恰好就是语言表达的一种有效手段。因此,在英语课堂教学中如何运用幽默教学是一个值得大家探讨的问题。

【关键词】英语教学 幽默教学 语言学习

1.什么是幽默?较为权威的Oxford Advanced Learners English-Chinese Dictionary对humor的解释是:①quality of being amusing or comic;②ability to appreciate things, situations or people that are comic.本文中的幽默主要是指语言幽默。然而什么又是幽默教学呢?“幽默教学”即根据教学要求、教学目标、教学对象、教学内容和教学环境,创造性地将幽默运用于课堂教学中,让学生在愉快的心情中不知不觉地获得知识的教学风格。

我国著名教育改革家魏书生主张每堂课都应该充满学生的笑声。课堂上的笑声意味着学生的参与、学生的激情、学生的认可,这些都是课堂上教学成功的表现,而幽默教学在很大程度上就能达到这种成功的教学效果。鉴于英语教学自身的特点,本文从英语教学中幽默的重要性、幽默的运用以及教师幽默教学能力的培养这三方面来讨论英语课堂中幽默教学的问题。

2.英语教学中幽默的重要性。

(1)激发学生学习兴趣,培养学生学习主动性。幽默能够引发喜悦,给人带来欢乐,没有学生会不喜欢一个风趣的老师。中国教坛上有一古训:“亲其师,信其道”,即只有亲近、喜爱老师,才能接受他所讲授的知识和道理,潜心钻研,而幽默则是带来这种效果的重要途径。幽默教学不仅能够激发学生的求知欲,还能加强学生对知识的理解和巩固,达到良好的教学效果。

(2)提高语言学习的趣味性,加强对西方文化的理解。语言的学习离不开对文化的理解,中国学生学习英语的时间很长,但在英语语言应用和实践仍存在障碍,其中一个重要原因就是对语言所表达的文化理解不够。西方人喜欢幽默,他们常常拿英语语言本身开玩笑,并且借用各种修辞手法来达到幽默效果,如双关、押韵、比喻、突降等等。把这样的幽默作为语言学习材料,会使学生的语言水平在轻松愉快的氛围中不知不觉地得到提高。在西方,幽默感被视为成功人士最具魅力的个性之一。没有幽默感的人,简直就是没魅力、愚蠢的代名词。由此可知,幽默与西方人的社会文化生活息息相关,中国人要学好英语就必须学会欣赏西方人的幽默,从而更多地了解西方的文化,进而融入整个世界。

(3)减轻学习的焦虑感,培养乐观积极的心态。教学中的幽默来源于教师乐观开朗的心态。教师在教学过程中把这种积极的因素潜移默化地传递给自己的学生,从而使学生能够在轻松的心境中学习,减轻了学习的焦虑感,集中了注意力,提高了学习效率;同时也使学生养成在面对学习和生活中的困难时保持积极进取的精神状态,养成勇于克服困难的优良品质,从而形成良好的学习和生活态度。

3.英语教学中幽默的运用。前苏联教育家斯维特洛夫指出:“教育家最主要的,也是第一的助手是幽默。”那么,究竟如何在英语课堂中展开幽默教学呢?

(1)引导学生欣赏英语幽默。正所谓“兴趣是最好的老师”,想要激发学生对英语语言学习的兴趣,教师应该通过各种途径引导学生去欣赏各式英语幽默。笔者是从《圣经》和古典神话开始入手的,学生在学习各种语言知识点的同时也了解了西方的文化;同时还给学生介绍了一些比较流行的幽默肥皂剧等,让学生在欢笑中接触到西方社会生活中的点点滴滴,也了解到中西方文化之间的差异。

(2)英语课堂中的情景幽默。情景幽默是指以比较完整的故事情节或一定的语境为背景,靠情节发展来制造出诙谐风趣的效果。老师要善于根据课堂内所发生的事情发挥即兴幽默,比如学生穿着打扮、小毛病以及口误等等都可作为幽默教学的元素。例如,一同学上课时总喜欢找周围的同学讲小话,老师可以这么说:“Tom, you are doing single cross-talk really very well each class, but Id rather prefer your performance of mime in the future.”这样既委婉地批评了该名学生,又不伤及其自尊心。

(3)语言知识学习中的幽默。语言知识的学习向来被认为是枯燥乏味的,教师必须努力改变这一现状。因此在备课过程中,教师不仅可以把参考书中原有的例句改成一些比较有趣的句子,也可以收集一些跟该知识点相关的幽默笑话讲给学生听,这样不但能够吸引学生的注意力,也能够加强学生的记忆。例如,在教family这个单词的时候,笔者想到了《心灵鸡汤》里有趣的解释:“Father And Mother I Love You”,为什么是爸爸妈妈我爱你们呢?因为是“家庭”啊!又如,在讲hang这个单词的时候,找了一个词义相关的例句:We must all hang together, or we shall all hang separately.(我们必须团结一致,否则将一一被绞死),该句容易被误解为“我们必须一起上吊,否则我们就会一个一个地被绞死”,因为hang有“团结一致”和“吊死、绞死”两种意思,这样就加深了学生对这个词的记忆。

4.教师幽默教学能力的培养。有许多英语教师觉得自己不具备任何幽默感,所以幽默教学根本无从谈起。笔者觉得这是错误的想法,既然幽默是一种能力,那就是可以进行培养的。那么应该如何培养幽默教学的能力呢?

(1)培养豁达乐观的生活态度。一个心胸狭窄、思想消极的人是不会有幽默感的,幽默属于那些心宽气明、热爱生活的人。幽默感是在生活中逐渐养成的,常听笑话,常开玩笑,幽默感就会滋长。教师应该培养高尚的情趣和乐观的信念,这才是幽默的真正来源。

(2)注重幽默语言材料的积累。教师应该广泛阅读,拓宽自己的知识面,这是积累幽默语言材料的最佳途径;此外,还要多参加社会交往,多接触形形色色的人,注意听取他人的幽默,也能够使自己的幽默感增强。

(3)掌握幽默教学的技巧和分寸。教师是高水平的英语学习者,应该对一些常用的修辞技巧有一定的了解,如双关、夸张、反语以及押韵等等,以避免在对幽默的理解中产生卡壳现象。

在课堂上,教师务必注意幽默的分寸。幽默必须为教学内容服务,不能“为幽默而幽默”,幽默应该围绕教学目的而展开。此外,幽默的内容应该积极健康,让学生在受到正面教育的同时也获得美的享受。

在英语课堂中,教师应围绕教学目标把幽默和教学内容相结合,这样才能够使教学效果事半功倍;但幽默只是教学中的一种“催化剂”而不是“万能剂”,不能解决英语课堂中的所有问题,英语课堂中的幽默教学的运用一定要适时、适当和适量。总之,在英语教学中辅以幽默,对英语的学习具有很好的促进作用。

参考文献:

[1] 吕光旦.英语幽默——理解与欣赏[M].上海:上海外语教育出版社,1990.

[2] 王雪松.谈英语幽默的妙用[J].教育探索,1998.

[3] 陈秀丽.教学语言幽默艺术的特点[J].语言教学研究,2007,(3).